学校限PPT三年 老师称有了更多时间感受孩子的想法

­　　在传统教育与现代技术之间，我们该如何取舍？如何兼顾PPT、板书或其他教学形式？或许以下这些意见能够带给您启发：

­　　“抓住根本，把握好‘度’”

­　　在《光明日报》记者的采访中，多位专家都在强调‘度’的重要性。

­　　“多媒体仅仅是教学的补充手段，不能因为技术而忽略了教学过程中最本质的问题——学生。”芦咏莉认为，多媒体的使用要控制在合理的范围内，且应以学生为本，尤其要注意低年龄段的学生，他们还没有养成辨识能力，更需要有亲自操作的机会。“真实操作会让孩子对概念、事物之间的联系有着更直观的体会和认识。”

­　　那么，中小学生究竟该如何分配传统黑板与多媒体使用的时间？北京市朝阳区教委就曾对全区中小学生发出倡议，建议小学每堂课使用多媒体课件少于15分钟，中学每堂课少于20分钟，以免对学生视力造成不良影响。

­　　“在教学内容上，把握好‘度’同样很关键。”刘补明指出，恰到好处地运用多媒体，会给课堂注入活力，但过度使用，会把课堂变成资源展示的阵地。

­　　PPT做框架，板书来发挥

­　　“PPT在更多的时候能够将知识点和知识结构梳理更清晰，而且结合图片和文字，能够加深学生的印象。”有老师建议，可以将ppt作为课堂内容的框架梳理，而在具体细节展开时，可以多用板书等其他形式。

­　　“要达到最好的教学效果，就应该将PPT和板书结合起来，发挥各自的优势；利用PPT文档中的各种技术设置，改变按键跳转的状况，使学生有学下去的信心，利用页眉和超链接提示上下文的联系，这两点应该是使用PPT教学中最要注意的细节。”有老师给出了具有实操意义的建议，“如何分配板书和PPT的使用比例，在提高教学质量上就显得尤为重要。使用了PPT教学时，学习者应该明白记听课笔记的益处和重要性。所以，运用PPT与板书结合起来教学，将它们的优点集中运用，是最好的教育与学习的方式。”

­　　警惕技术依赖，教学手段是为内容服务

­　　“教学手段，从来都是为教学内容服务的。‘花架子’不会长久，扎实有效的课堂才是学生所需。因此，教师最重要的是要练内功，尊重学科规律，提升学科素养。内外兼修，才不会被‘技术’左右，教学手段的使用才会游刃有余。”刘补明强调。

­　　（原题为：《这所学校竟然禁止老师上课使用ppt！离开ppt的课，你还敢上吗？| 特别关注》）