学校限PPT三年 老师称有了更多时间感受孩子的想法

­　　质疑方

­　　制作课件需要大量时间 还容易流于形式

­　　“好处很多，问题不少。”山东省济南市胜利大街小学校长王念强指出，这种方式很容易让老师在备课时浮于流程。部分教师因此教材读得少了，课标研得少了，拿来主义重了，变成了“走课件”。

­　　“运用PPT授课的时候，老师往往会花费老师大量的时间去制作课件，反而忽略了对教材、教法的研究。”北京教育学院附属丰台实验学校校长郝玉伟撰文称道，老师们在备课过程中更多的关注课程本身和学生，关注合适的授课方法，减少过于花哨的内容，减少过于繁琐的设计，让教学思路清晰、流畅，让学生站在课堂中央，更好地体现以学定教。老师在课后可以节省出ppt制作时间来，更好地批阅和发现孩子作业中的问题。

­　　板书教学不可取代更有助于学生思考学习

­　　“你拿着iPad和捧着书阅读，效果肯定不一样。因为‘刻’在书上的文字是有温度的，而电子产品无法做到。教学亦是如此。”在现北京第二实验小学校长芦咏莉看来，技术手段固然重要，但只有身临其境的教学，学生才能产生最真实的学习感悟。

­　　北京教育学院附属丰台实验学校数学老师焦冬梅认为：“小学数学教学是 ‘以小学生具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式’的，课堂中的呈现应具有逻辑性、精确性和实用性，那就要依靠老师精心设计课堂教学的板书，这是PPT所不能代替的。课堂上通过老师正确、美观、整洁、规范的板书陶冶学生爱美、欣赏美的情操，培养学生良好的学习习惯，逐步实现学生数学书写的规范化要求。”