浙江“玩中学 考中乐”教育模式得到推广(图)

­　　学生们参加体育“游考”。 校方提供

­　　游考成素质教育的一次“落地”实践

­　　“家长出现这样的想法，无可厚非，这是在升学和考试压力下必然结果。”杭州师范大学小学教育系副主任吕映认为，应试教育在关注书本知识的同时，显露了对学生缺乏实践能力锻炼的弊端，从而会导致家长产生“重分数，轻实践”的观念。“学校应让家长融入到游考考核过程中，让家长看到孩子的表现，不再着眼于分数，注重孩子全方位的成长，完成从关注‘量化评价’到‘质性评价’的转变。”

­　　“低年级学生要培养的是价值观和发现、解决问题的能力。”杭州市上城区教育局党委副书记朱乐娟说。同样身为学生家长的她还表示，自己很欣慰在游考中发现孩子的进步。“游考的考核内容灵活，考察内容全面，对孩子思维模式的转变和综合能力的加强都具有一定的作用。”

­　　据了解，杭州采荷第三小学今年6月份的测评与该校本学期“中华名胜”的研究主题相契合，不仅有寻访传统文化和探秘现代科技的活动，还有学包粽子的环节；衢州龙游县桥下小学则将“触手”伸向了学生生活能力的培养，考核内容包含了道德与法治，让他们学会收拾书包，锻炼自理能力。

­　　无疑，让孩子在“玩中学，考中乐”，正是释放低龄孩子天性的一次大胆而又有趣的实践，这样的方式也得到了诸多专家的肯定。

­　　浙江师范大学教师教育学院教授张天雪表示，这是素质教育的体现。“生活和教育相辅相成，而游考是教、学、做、玩、乐五位一体的体现，不仅能考察孩子的综合素养，还能使他们学用结合，把知识迁移到生活中。”

­　　不谋而合的是，浙江大学教育学院副院长刘正伟也表达了类似的看法，他认为，教育就要做到“玩中学、考中乐”，将学习与兴趣、评价与生活相结合。

­　　刘正伟认为，游考是一次有效的“落地”实践，不仅是教育观、教学观变革的实践，更是浙江省深化教育改革的有效探索，极富创造性和互动性。“但游考的诞生，不能片面地理解为‘上有政策，下有对策’。以前大家都关注显性技能的培养，其实如何对孩子产生长远的影响更为重要，这也是倡导素质教育的初衷。”刘正伟如是说。 (牛妍童笑雨)