大学辅导员是怎样的？关系有隔膜算谁的错

　　杨青懂得培养一个班干部有多么不容易，班干部为班级工作做贡献，理应获得一部分肯定和荣誉，却不能否认有的学生干部把这当作唯一目的。“第一年学校评优工作结束后，有个班干部取得荣誉后，立马做了甩手掌柜。”想起去年的事情，杨青仍然感觉到心寒，“有时培养一个学生干部，直接关系到你跟班干部后面200多名学生的关系。”

　　跟杨青一样，陈东不否认对班干部的依赖性。“辅导员与学生的接触，是学生培养的‘最后一公里’,但有时候这一公里只能由班干部代劳。”陈东渴望与每个学生打成一片，“学生对辅导员最大的信任就是主动与你分享他的小秘密，包括感情和学习生活。”按照正常的工作安排，每天中午或下午，陈东都会约谈一个学生，但经常事与愿违，档期无限后延。所以，陈东只能尽可能地多举办活动，提高每个学生的参与性，创造更多与学生接触的机会。

　　杨青觉得，这也与辅导员的体制机制有关。现在都在提倡辅导员专业化，但很多辅导员都是被动工作，个人学习和深造的偏少，事务性工作太多，与学生接触的时间也一再被“挤压”。辅导员毕竟是一项学生工作，“与学生之间的情义，才是这项工作对我的最大馈赠，如何参与到所有学生的成长中，担任重要的角色，才是辅导员的最大荣幸。”