山西名校长工作室：“半天授课制”点亮三晋课改

­　　教研“问诊”，突破课改固有藩篱

­　　苏联教育家苏霍姆林斯基说，校长的责任之一就是把教师引入到教学研究这条幸福的康庄大道上来。围绕工作室成员校如何做好教研，宁致义抛出了“三切入”的实施攻略。

­　　切入校情。宁致义校长工作室成员校中小学中学、公办民办、城区农村学校均有，校情各异，情况复杂。各成员校如何因校制宜推进课改？

­　　“作为教育工作者，不应该选择适合教育的学生，而应该选择适合学生的教育。”宁致义在一次校长工作室组织的课改模式教研会上明确提出了自己的观点，各成员校要结合自身实际，制订各自的方案，不搞“一刀切”，不搞千篇一律。

­　　新绛县西街实验小学在“半天授课制”的启迪下，积极践行“自主、合作、探究”的教育理念，每天下午设置一小时的自主学习课堂。学生可根据自己的兴趣爱好，自主选择阅读、书法、鼓乐、绘画、舞蹈等课程，进行探究学习。学校“鼓乐进课堂”成了亮丽的名片。

­　　切入教情。宁致义校长工作室充分利用名校长领航班的专家团队资源，定期到各成员学校举行专题论坛、专题讲座，抽调骨干教师进行教学指导、观课评课、送教研讨。每次教研活动，成员校教师的交流发言和工作室校长点评都是“重头戏”。

­　　西街实验小学教师王瑞红在教学经验积累中反复分析、比对、调适，确定了“创设情境、导入新课、自主探究、合作学习、成果展示、汇报交流、反馈训练、巩固落实、归纳总结”9环节教学法，创建了课堂教学的基础模式。宁致义听后眼前一亮，并把它引入到了课堂教学改革实践中。每次教研，都由过去形式单调、点名式发言，变为以游戏活动为主线，集体参与、人人互动。

­　　切入学情。通过工作室平台，宁致义经常与工作室成员一同走进课堂，并在课间与学生进行全方位的交流，使每个成员校在自主、合作、探究理念的课堂构建上各显特色。

­　　以新绛县第二中学为例，它虽然是一所市级示范高中，但由于种种原因，生源基础差、底子薄。为了在竞争中求生存、生存中求发展，该校坚持“质量立校，特色强校”的发展理念，打破了传统的教学模式，成立了艺体办，学生半天学习文化、半天学习特长，靠艺体教育凝聚了生源。