分级阅读成为国外阅读教学新趋势 学校如何进行分级阅读

­　　和语文阅读素养一样，英语阅读素养也不是靠教师“教”出来的，而要靠学生进行大量的阅读实践、特别是广泛阅读来养成。因此，教师在立足于教材语篇的精读式教学外，一定要重视培养学生自主广泛阅读的意识和能力。

­　　近几年来，利用精心挑选的分级读物来满足学生的泛读需求已经成为国外阅读教学的流行趋势，分级阅读在第二语言学习方面的积极作用已得到学者的研究证实。我国著名英语教学专家王蔷指出：“在培养学生阅读素养方面，英语分级读物有其独到之处”。因此，教师可以借鉴国际成功的分级阅读经验，利用国内出版社引进的国外原版分级阅读书籍资源，通过学生分级阅读增加学生的自主阅读实践，丰富学生的阅读体验，激发学生的阅读活力。

­　　什么是分级阅读

­　　分级阅读是指读者根据自己的语言水平、认知特点、阅读兴趣等，选择适合的阶梯型系列读物进行阅读的理念和方法。分级阅读起始于19世纪的美国，在西方国家少年儿童英语母语阅读以及英语作为二语阅读领域十分盛行，已经形成了较为成熟的多种分级阅读体系，如美国的A-Z分级阅读、年级分级阅读、蓝思分级阅读，以及英国的彩虹分级阅读等。无论哪种分级阅读体系，其核心本质是为读者找到合适的读物进行阅读，因此基本包括两项内容，即对阅读者阅读能力的评估（包括量化测试和质性观察）分级，以及符合不同阅读级别的推荐读物。

­　　分级阅读鼓励学生找到与自己阅读能力相匹配的读物进行大量的进阶式阅读，随着学生阅读能力的提升，所选择的读物难度也应该相应增加。这一理念对于改进我国阅读教学理念、创新人才培养模式有着重要的借鉴意义。与中文阅读相比，英语阅读有着语言优势，可以直接借鉴国外成熟的英语分级阅读体系，进行本土改造，提高英语教学的有效性。