全国统考不分文理科 减少考试科目不设重点班

既落实学校招生自主权，又扩大学生选择权：

高考改革三大猜想

　　在全面深化改革的大背景下，备受关注的高考将何去何从？前日发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出要推进考试招生制度改革，从根本上解决“一考定终身”的弊端。对此，受访业内人士认为，根据招考分离的原则，大体可以总结出三种不同的改革猜想，而三种猜想也将推导出不同的改革效果。

猜想1

多次考试一次录取

　　北京语言大学党委书记李宇明介绍，实际上，全国已有部分省市开展两次高考，即在春、夏两季分别组织高考，而不少高校也已开展自主招生考试，甚至组织联考。

　　但21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，当前的这种考试改革，只局限于“变一考为多考，但仍集中录取”的模式。

　　举例而言，2008年，江苏地区高考，即采取“高考成绩、学业水平测试成绩、综合评价”相结合的录取方式。表面看，这种方式动态考查了学生的综合素质，但由于在集中录取中，必须依照分数高低排序依次投档，依次录取，而且每个考生只能拿到一张录取通知书。

　　于是，考生的焦虑和负担，非但没有减少，反而可能增加。有人形象地说，分散高考、集中录取，是由“斩首”变“凌迟”。

猜想2

一次考试多次录取

　　“学校的自主录取仍然只是一小部分。”李宇明认为，目前很多高校尚未做好完全自主招生的准备，就如他担任党委书记的北京语言大学，虽然已经将很多小语种专业纳入提前批次录取，但也要在录取学生时，重点参照高考成绩。

　　对此，熊丙奇认为，这实际上可以发展成为高考招考方式的“第二重境界”，即“维持一考，变一次录取为多次录取”，简单来说，就是高校根据申请者的高考成绩（或学业水平测试成绩）、中学学业成绩、综合评价，结合学校的面试考查，自主录取考生，考生可拿到多张录取通知书。

　　举例而言，在现有高考基础上，北京大学、中山大学、复旦大学、上海交大在录取时，均自主提出620分以上者可以申请，达到620分的考生，则可以申请以上这4校，再根据拿到的录取专业、奖学金确认自己选择哪所高校。

　　“这种招考方式，考试次数没增加，但学生的选择权大大增加，学校对学生的考查，也摆脱分数这唯一依据。”熊丙奇说。

　　熊丙奇认为，这样的考试、招生方式，就实现了招考相对分离，既能落实学校的招生自主权，又能扩大学生的选择权。

猜想3

多次考试多次录取

　　熊丙奇进一步指出，如果“一次考试，多次录取”操作成熟，以后的改革方向就可以是在此基础上，实行一年多次考试，最终形成多次考试、多次选择、多次录取，建立其全新的多元评价体系。

　　多次考试可以是对录取具有同等效用的学业水平测试，考生可拿任何一次成绩，去申请高校，高校则以这一成绩为基础，综合学生的中学学业成绩、综合素质进行自主录取，“在第二重境界基础上，再次减轻考生的考试压力”。