合肥试点中小学教师职称改革 小学老师也能评高级职称

­　　值得一提的是，职称改革也让老教师看到了希望。2016年，孙明东所在的学校空出一个指标，但因为自己的校长身份，他主动放弃参评。“这一次，是全区的人一起竞争，于是我就报了。”

­　　孙明东终于在退休之前评上了高级职称，距离他评上中级职称已经过去了17年。作为区里的名师，有了高级职称这个条件，他将向“特级教师”的评定发起冲击，为自己的职业生涯画上圆满的句号。

­　　2017年合肥高新区教师高级职称评选过关率达到96%，比2016年提高16个百分点，高于全市80%的通过率，真正实现了“能者上、庸者下、劣者汰”的改革初衷。

­　　从考核教师“如何教”到考查学生“学得如何”

­　　“通过职称改革，青年教师的优势得到凸显，他们平时乐于参加各种教学大赛，擅长信息化教学，获得的荣誉相对较多，都成为了加分项。”合肥高新区社会事业局教研室副主任张志良说，职称改革让青年教师看到了专业成长的“曙光”，他们在教学改革中起到带动作用，很多老教师的热情也被调动起来。

­　　“过去开展教研活动，要派任务，现在大家是主动申报。”他向记者提供了一组数据：2016年全区参加安徽省中小学教育教学论文评选活动的文章是52篇，2017年是48篇，而到了2018年，论文篇数增长至107篇；2018年全区教师“一师一优课”数量、科研论文数量、全国创新课堂获奖率分别较上年提高122%、223%和357%。

­　　“过去评职称，将要轮到你的前两年，你才会去准备，而现在，需要早作准备，长期坚持。”据孙明东分析，本次改革，教学业绩占30分，成了重头戏。

­　　在他看来，过去评职称偏重“材料”，现在侧重考核教师“真正的教学能力”，更加注重学生的接受水平。

­　　他介绍，因为职称评定的导向作用，现在各校的校长基本上都在班级代课，坚守在教学一线，并且主动学习信息化教学方法。

­　　“虽然大家过去都是名师，但现在都意识到不能吃老本，必须跟上教学改革的步伐。”孙明东说。

­　　“从考核教师‘如何教’，到考查学生‘学得如何’，说到底，职称改革的终极目标是激发教学改革，提高课堂的教学质量，不仅让教师受益，更要让学生受益！”孙明东说。