泉州300余名校长参加读书班 探讨治校之道

全市二级以上省达标高中及部分独立初中、省示范小学、省示范性幼儿园及特邀学校校长（园长）等近300人参加

开办讲坛挖掘强项把话语权放给教师

　　“一所学校的兴衰，起点在校长，终点在教师。学校能够走多长，跑多远，关键在教师。教师的成长力就是学校的生产力，就是学校的竞争力。”南安工业学校校长洪炯灿说，该校开展操作技能比赛，对技高一筹，操作技能提高快的教师给予奖励。

　　泉州七中校长陈龙斌分享了该校以校本讲坛为抓手，推动教师素质提升的经验。“过去，多是教研组长、少数骨干教师有‘话语权’。现在，则保证每一位教师参与活动，尊重差异下的对话与交流。”他说，七中讲坛以“校本、草根、有用、有趣”为特点，站在教师讲坛上的，有初出茅庐的教师，有心理咨询室的老师，有图书馆的管理员等等，讲坛使每位教师都能够尽快从“经验型教师”转变为“反思型教师”。

　　泉州市第二实验小学校长何君虹说，信息交换和经验共享，能激活教师的思维，达到资源共享的目的。例如该校通过校本教研促进教师之间的专业切磋、协调与合作。开展“师徒结对子”活动，骨干教师、学科带头人要在同伴互助中发挥积极作用，要求高级教师、骨干教师、学科带头人必须带徒弟，发挥整体合力。

　　泉州丰泽幼儿园副园长何玉珊介绍，该园以“多元智能理论”为依托，找寻每位教师的智能强项，为教师创设一个施展特长、个性与能力的平台，充分地挖掘、调动和发挥每一位教师的潜能，主动性以及成长的动力，促进教师走有特色的专业成长之路。学园倡导“终身学习”的理念，它是适应时代的一种积极的、富有朝气的学习模式，需要在积极状态下，将学习和工作融为一体，获得新知，创新方法，发挥潜能，推动学园发展的良性循环方式。

爷爷奶奶教小学

哥哥姐姐教大学

教师队伍年龄、专业、性别结构亟待改善

　　根据市教育局去年统计，泉州市共有教职工10万余人，其中专任教师9万余人，包括培训机构、技工学校、民办学校、民办幼儿园教师。

　　教师队伍年龄结构，专业结构，性别结构不合理仍然比较突出。如年龄结构目前小学教师老化、高校教师年轻化十分突出，“爷爷奶奶教小学，哥哥姐姐教大学”的现象在我市学校同样存在着。从专业结构上说中小学音、体、美、科学、计算机、劳技、心理学、小学英语等学科老师在相当一些地方和学校仍然比较欠缺。教师专业水平适应不了探究性学习的要求日益突出，如目前，国家更加重视学生体质健康问题，增加体育课时，体育老师的不足将更加突出。从性别结构上看，中小学教师女性化问题比较突出，比重约60%。

　　加强教师队伍建设，提升教师队伍素质，一直是泉州市教育部门工作的“重中之重”。除了校长读书班外，该市还开展“教师读书工程”、岗位练兵竞赛，建设名师工作室，评选名班主任、名教师等活动，推动教育队伍发展。