学习软件变身“作业神器”引担忧 上传题目就有答案

­　　调查>>

­　　家长：态度褒贬不一

­　　是否赞同孩子使用这类在线作业软件？记者随机采访了多位家长。

­　　蒋女士的孩子乐乐读四年级。她表达了明确的反对：“把孩子思考的过程都给省了，长此以往，孩子肯定对这类软件形成依赖，丧失独立思考能力。”

­　　唐先生的儿子正读初一，为辅导儿子作业，此前他曾花400元为儿子买过某在线作业软件套餐。他认为，线上视频教学，时间一久，很难让孩子集中精力听课；此外，长时间看手机视频，对孩子眼睛的伤害也很大。

­　　家长付女士说，如果拍照就能给出答案，且有详细过程解析，那么家长不妨可考虑借用这种软件来辅导孩子。但使用时应慎重，最好有家长监管，才能收到正面效果。

­　　学校：有班级使用率达20%

­　　据周先生介绍，城口有学校一个初中班50余人，用在线学习APP当“作业神器”来完成作业的学生占了约20%。“由于学生是非公开使用，所以暂时也没办法去约束。”学科教师介绍。

­　　那么，主城学校使用情况如何？在江北区某小学，老师对五年级两个班的同学展开调查，每班分别有4—5名学生在课余使用学习软件。这部分孩子表示，自己都是在家长的支持下使用的，其中有4个孩子是家长在进行辅导时，查答案进行讲解。

­　　根据班主任介绍，这部分学生都是班级成绩较好的孩子，家长支持孩子在不懂的情况下，去看答案及思路。

­　　学校的另一名老师说，自己的孩子在家也用作业软件，有些不懂的题，就让孩子上网去看。她表示，老师的支持是指在孩子不抄答案、看思路的情况下，可帮助孩子更好完成作业，养成遇到困难自己想办法解决的习惯。

­　　在两江新区一所小学，一位老师介绍，目前校内仅有个别班级在使用一款“一起作业”的软件，是由老师推荐使用。“学生放学、假期可在线进行英语朗读，还可由老师即时进行点评作业完成情况。”

­　　专家>>

­　　学习软件有利有弊 应把握好分寸和度

­　　在重庆市教科院原副院长王纬虹看来，这些在线学习软件既有利也有弊。

­　　首先，作为智慧教育、信息社会的学习产品，它是有积极意义的。比如，对学生来说，在家做题更方便、训练选题更海量，可根据自身需要来选题，并针对某些薄弱环节选题训练，进行突破。

­　　而在部长家长谈到的弊端方面，王纬虹认为，在使用过程中，主要责任其实并非这些APP，而是使用者的态度、方法以及目的。对那些学习积极主动的同学，做完题目后进行答案对比，可发现错误并重新思考，这时答案就相当于老师的作用；而对能力稍弱、学习态度消极的学生来说，可能就直接看答案和解题过程了。这样一来，掌握到的知识就很少，仅仅获取答案就会成为弊端了。

­　　那么，在线作业软件该怎么用？王纬虹认为，老师、家长首先应做好引导工作，一味切断使用不一定恰当。家长可和孩子商定，要独立完成，而不是遇到困难就去看答案，切勿让孩子养成依赖答案的不良习惯；对老师来说，也要做好引导，特别是中高年级学生，从而克服学生一个人学习过程中所遇到的困难。

­　　“完全禁止使用智能手机并不现实，但没有管束、放任使用也不行，所以我们应更多强调自觉性和主动性。”王纬虹认为，应积极探索一些方法，怎样引导和督促学生，在使用过程中注意把握好分寸和度。