暑假一人的作业全家的“创作” 教师：孩子才是完成作业主体
教师观点
孩子才是完成作业的主体
在朝阳区一所学校从事基础教育11年的郭娜老师告诉记者，这些年来，教育的目的就是要让学生有目标、有方向地自主学习。但是有些孩子的手工、图画等“趣味”作业，却由家长来代劳，这是完全不可取的，这就失去了教育的目的。
从学校层面来说，首先，老师应当综合考虑孩子的年龄和能力，布置难度适中的作业。而对于家长来说，也要给予孩子充分的信任，相信孩子有能力完成学校布置的作业，不要过度参与到作业中来。
孩子应当成为完成作业的主体，家长可以充当副手，只要在孩子遇到困难和问题时适当指导和帮助就好。有些虚荣心比较强的家长，总是希望孩子的作业完美无缺，甚至能够在班里当作范例被老师夸奖，这样家长孩子脸上都有光。为了达到这样的效果，家长甚至不让孩子参与，完全帮孩子代劳作业，这种虚荣其实一点儿好处都没有，孩子只有在不断的挫折和反复摸索中才能更好地成长。
声音
假期作业应该怎么留？
书写应占一小部分
记者采访中，多位老师都认为，作业的目的是“温故知新”，所以假期作业的首个功能应当是复习。其次，作业还可以“未雨绸缪”，学生可以通过自习的方式提前了解学业内容，以便课内有效地与老师讨论。但毕竟假期作业和上学期间的作业不同，所以动笔书写的作业应当只占一小部分。
另外，假期作业除了有共性作业，还应当有个性作业。教师应当注重学生个性化的差异，提供多种选择，让学生根据自己的能力和需求来选择完成。例如小学语文假期作业，共性作业是预习新课本新字词，个性作业就可以讲故事给父母听、做读书卡、去书店读一本自己喜爱的书等等。作业并不是教学的重点，更不是课程的核心，而应成为学生健康成长的自主选择。
国外的暑假作业，更重实践。美国、英国、加拿大等国家的暑假作业大多都是实践类型。英国中学生暑假期间，老师会带领学生参观作家狄更斯故居建筑，制作相关的手工品。美国的暑期作业则以“做义工”和夏令营居多，夏令营可以让学生体味大自然的乐趣、体会集体生活。欧洲的一些国家还会进行“交换假期”，通过联系学校和家庭，让两个孩子去对方的环境体验生活。
老师们认为，假期中孩子最重要的就是放松，可以布置一些非命题的灵活性比较大的作业，而不是局限于命题作业，应该让孩子在快乐中选择自己感兴趣的内容学习。
