农村微型学校联盟：抱团联动发展 整合资源互相帮助

­　　3、发挥微型学校优势 助力学生健康成长

­　　在范家小学，每间教室里，沙发、茶几、生活柜、书柜簇拥着书桌，体现家的温馨，听课、研读、资料查找、阅读休闲、游戏玩耍等各功能集成在这间教室里。张平原解释，这是针对农村留守学生居多、亲情缺位的实际以及农村班级学生人数少、教室剩余空间大的特点而探索建立的“班家文化”。

­　　张平原说，联盟的成立，让学校管理、教学等方面都得到了提升，大家有更多的精力思考发挥微型学校及小小班的优势，管理可以更为精细。为探究适合小小班的教学模式和方法，联盟定期召开小小班教学研讨会。

­　　现在，微型学校的同学都围坐在老师周围，以小组教学为主要形式，更多的农村特有教育资源被引入课堂。学校有效利用身边资源，开发乡土课程。学生们喜欢的养蜂、豆腐制作、中草药种植、竹编、挖野菜、摘野果、种花等教学活动，与农村生活相联系，既因地制宜接地气，又寓教于乐有收获。

­　　去年，联盟内4所小学被评为利州区优秀小学。白朝小学、金洞小学等一批学校在初中毕业考试、小学检测中名列利州区前茅，多名学生在区级演讲等比赛中获奖。10多名孩子的画还登上了省级报纸。家长们纷纷为学校点赞叫好。

­　　有了一线的实践，张平原信心十足。联盟申报的“农村微型学校联盟发展的实践研究”课题入选四川省教育厅重点课题。今年，广元市还专门出台规定，加大对全市农村微型学校的支持，推广利州区抱团发展微型学校的经验。一所近郊的微型学校也在今年加入联盟。

­　　四川省教育学会刘裕权教授评价，利州区微型学校发展联盟的探索对目前的中国农村基础教育极具典型意义。多所农村微型学校整合资源、抱团发展，为农村小微学校突围和新生提供了很好的思路和解决方案。（记者李晓东 练玉春）