“小班化”改革让平凉小规模学校逆袭 村小办好学生回流

空旷的教室填满了 孩子变得有活力了

　　走进崇信县野雀小学三年级教室，课桌呈扇形排列，将老师半包围在中央，14个孩子正在跟着老师上英语课，他们边看电子白板，边跟着老师一起大声朗读。教室后半部分，左侧靠墙的书桌上摆放着各学科需要用到的教学仪器，中间摆放着彩色小桌椅供学生课间阅读，靠墙的图书角里放置着各类课外书，右侧是一些益智玩具，下课或放学后，孩子们可以自由选取。

　　一间教室被分成功能齐全的彩色多功能室，这是野雀小学“小班化”教学的一大特色。据崇信县教育局局长张军虎介绍，全县农村小学现共有306个教学班(其中10人以下141个班，11-15人74个班，15-20人46个班），“小班化”的学校占到全县小学的85%以上。2009年开始，崇信县围绕农村小学“班小、人均空间大，人少，人均资源多”的特征，进行“小班化”教学的研究探索，并在新窑镇柏家沟、祁家川，锦屏镇的薛家湾，柏树乡的秦家庙等小学进行试点。

　　“由于当地农村小规模学校各班人数少，教室显得较空旷。因此，各学校不再设置单独的器材室、仪器室，而是将这些几乎每天都用得到的仪器设备、图书和玩具搬进教室，让每个教室成为多功能室。”张军虎说，这样的改变效果出乎意料的好。最明显的变化是孩子们变得有活力了，学校变得生动了，老师们也慢慢地积极起来。

　　2010年，华亭县围绕年级学生少，课堂不活跃，学习效果差，难于有效组织教学的问题，探索组织相邻学段年级学生进行“同动同静”复式教学模式，并在安口、西华等学区内小规模学校进行试点。2013年泾川县围绕农村小规模学校师资力量薄弱、课程难以开齐开全的现状，探索学区内音、体、美、英语等专业教师联校走教制度，并在红河乡、党原乡两个学区进行试点。

　　5年时间，华亭、崇信、泾川县经过探索研究，从办学质量到办学活力都有了很大改善，这也为全市扶持办好农村小规模学校，提供了宝贵经验。

　　2014年6月，在泾川、崇信两县召开了全市扶持办好农村小规模学校现场会，出台了《关于扶持办好农村小规模学校的意见》，并在全市确定15个扶持小规模办学试点学区、100个小规模学校先行开展试点工作。

　　“那一次现场会后，出台的政策是实实在在的‘干货’，对各地都有极大的帮助。”牛启寿说。