中小学补课的实质性作用是什么？学生参与的零和游戏

　　在那些补课问题严重的地区，学生高中毕业升入大学以后，并没有显示出多少过人之处。补课只是学生参与的零和游戏，最多只能让学生提高答题能力，而不能增强智识水平。

　　随着民办中学选拔日子的临近，补课班疯狂火爆的话题又引发了关注。在浙江宁波，每个周末，培训学校内上百人的教室座无虚席，学生揉着眼睛听课，时不时打着哈欠；教室外，家长在休息室内百无聊赖，靠玩手机游戏或看电视剧打发时间。一些学生一个月的补课费在4000元以上，很有可能是家庭一半的收入。（《现代金报》11月22日）

　　大量中小学生在学校学习之外参加补课的现象，是中国教育界最典型的囚徒困境。家长们认为，如果不参加补课，学生就会在课业上落后，甚至被任课教师排斥、“穿小鞋”，所以不得不让孩子参加各式各样的课外补习班（很多就是由学校任课教师所开办的）。有教师痛心疾首地表示：许多中小学生并不是从学校里毕业的，而是从补习班里毕业的。或许这话有点夸张，却一针见血地点出了课外补习班对教育生态的恶劣影响。

　　在校园完成本职工作之外，教师通过额外出售自己的知识，获得额外的收益；家长因为不希望让自己的孩子在课业竞争中落后，购买教师额外出售的知识；而学生在这个经济过程中完全处于被支配的被动状态。