高校教育科学素质行动计划实施情况调查分析

　　调查显示，58.2％的受访者认为当前科学素质教育在中学阶段落实差，33.1％的受访者认为在小学阶段落实差，34.4％的受访者认为在大学阶段落实差。

　　北京某高校大三学生李易桐说，中学阶段对学生的科学素养教育更多是在喊口号，大学阶段的科学素质培养更好一些。“我所在的大学是以理工类为主的，校园内的科学创新氛围特别浓。我大一刚入学，就开始听各种有关‘大学生创新项目’的讲座，我们学院甚至会直接规定，所有同学必须在大学四年期间参与一次‘大学生创新项目’，校级、市级、国家级不限。这些项目都是由学校、国家出钱资助的”。

　　要提升科学素质教育效果，61.1％的受访者建议平衡教育资源，完善教学设备，57.3％的受访者认为应该改善应试教育制度，解放学生身心，47.7％的受访者认为应宣传科学素质教育的意义，提高重视程度，46.4％的受访者建议多开展课外科技活动，41.2％的受访者建议开设科学课程。其他建议还包括：充分发挥博物馆、科研院所、青少年科技教育基地作用（39.9％）；组织科技工作者和科研机构与学校交流（32.1％）；在全社会创造重视科学素质教育的氛围（25.6％）；加强相关理论研究，制定明确教育计划（24.5％）等。

　　江丽希望，学校发挥兴趣小组和科技活动的作用，让学生体验科学实践的乐趣，另外多为学生提供一些科学资料以供阅读。