学生会学又会玩 厦门一中的老师是怎么教的?

­　　【解密】

­　　高考考得好因为题目抓得准？一中说“不”

­　　本周一，厦门一中副校长陈佩玲通过一个报告，向外界全面地展示厦门一中是如何教学的。她说，一中高考考得好，大家都以为我们抓题抓得准，事实上我们只是本分地做好四个教学环节:备课、课堂、练习和个别辅导。她认为，全国卷试题更灵活，捉摸不定，但如果能做好四个环节，就心中有底。

­　　今天，我们撇开专业理论，从几个细节，来看看厦门一中到底用了什么招来保持教学质量常青。

­　　一张印有命题人名字的试卷

­　　出考卷的老师，多达五六种分工，还要标注命题人和审核人，促使老师把试卷出得越来越好

­　　陈佩玲特别介绍了一中是如何出考卷的。厦门一中每个年段每个学科备课组的老师都有分工，有人负责从各种渠道搜索题目；有人负责筛选，留下那些合适学生的；有人负责出题；有人负责做题，看看题目的难度，最后还有人要审核。

­　　即使是平时的练习，基本也沿用这一程序，让练习更精准。

­　　陈佩玲说，我们不用大量的练习来“围剿”知识点，因为学生的时间是有限的。以前习惯说，老师布置的10道题，6道有用就够了，现在是你只能布置6道题，6道题都必须有用。

­　　即使是练字这类小儿科，这所学校也有讲究:一中的练字作业不是去买现成的，而是“自制”的:语文组组长陈凡要求把背诵的篇目抄到字帖，学生再跟着练，这样，在练字时，顺便记住背诵内容。

­　　有趣的是，一中的不少试卷，标注有命题人和审核人的名字首个拼音字母，这种压力促使老师把试卷出得越来越好。这还没完，每个学期，一中学生都有一次机会通过网络去评判老师自编练习和试卷的质量。

­　　一本叫作“初见”的易错题集

­　　每个学科都有老师专门收集学生错误率较高的题，将错题改编集合，让学生分析原因获得进步

­　　在年轻的物理备课组长洪泽俊的电脑里，有个文件夹叫“人生若只如初见”，它难道是物理老师们在万有引力定律外的“一低头温柔”?

­　　洪泽俊本周揭开谜底:这是物理老师收集学生做过、错误率较高的易错题，加以改编的题目集合。

­　　洪泽俊说，“人生若只如初见”是希望学生看到每道题都像第一次看到一样，逐字审题，仔细分析。

­　　不只物理，就像很多学生都有一本易错题集一样，厦门一中的每个学科，都有老师专门收集学生错误率较高的题。但是，老师并不是把错题抄下来，而是从学生的错题中找出原因，是因为哪个知识点不理解才导致普遍性错题，然后再将题目改编，出练习让学生做。

­　　也就是说，一中老师的这本易错题集，都是“有所变形”的。

­　　一个“老师绑腿跑”的比喻

­　　学校对各个学科的备课、出练习等进行分工合作，老师之间没有教学秘密，才能形成集体合力

­　　过去几天，厦门一中的老师在不同的渠道，告诉听课者现在要靠团体的力量，而不是个人。以高考的理综为例，一中老师说，综合科考得不好，很大原因都是花在三科的时间如何分配等问题产生的内耗。

­　　厦门一中教研室副主任钟斌说，在厦门一中，学校只对综合科进行评估，不再追究到具体学科，倡导综合科内部协调。

­　　不仅是综合科，各个学科的备课、出练习、试卷等，也都是分工合作的结果，老师相互之间没有教学的秘密。

­　　钟斌说，某种程度上，这就像是绑腿跑步的比赛，老师是把腿绑在一起往前冲，如果只是你自己一个人跑得快，那并没有用。

­　　当然，现实中，不可能做到每位老师齐步走。钟斌说，教务处会定出一个合理的班级误差值，即如果班级的平均分和年段平均分的差值在误差范围之内，那就属于正常。

­　　一张屏风后的“共享老师”

­　　晚自习时学生和老师的距离也是一门学问，学校既爱护老师也爱护同学，师生间也犹如朋友

­　　在陈佩玲接受采访时，路过的学生跟她预约周三晚自习的个别辅导。这就是她所说的四个秘籍环节中的“辅导”。“辅导”不仅仅是学业辅导，还包括朋友般的交谈等。

­　　学业辅导，一中也有自己的范儿。高中晚自习每天都有安排下班级的老师，而且特别规定:轮值老师的座位要在教室外。钟斌说，如果老师待在办公室，那么有些学生有可能嫌太远。但“送教”又只能送到教室外――如果在教室个别辅导，会影响其他同学。

­　　昨天有外地老师问，冬天坐在教室外辅导会不会太苛刻？一中老师为她展示了学校安装的挡风屏风。

­　　这就是一中办学的细节意识:严格要求老师，也体贴他们。

­　　每个学科的老师每周要轮流到晚自习值班，年段会把每天每个班级的轮值老师名单公布，但很快的，学生提意见，能不能注明老师教的学科？这样才能方便我们去找他们。

­　　这就是被钟斌称为“共享老师”的制度，即晚自习辅导可以找自己的老师，也可以找其他班的老师。

­　　钟斌说，我们并不介意自己班上的学生去找别班的老师辅导，也不介意别班的学生找自己面批。他说，我们就是一个集体。

­　　【佘峥说事】

­　　真的秘籍不怕偷师

­　　前不久，本市一所名小学一年级的家长向我们抱怨说，考试后老师不发试卷，家长不知道孩子错在哪里。眼看就要期末考了，帮孩子复习都不知道从哪里下手。

­　　为什么老师不发考卷？老师告诉家长:怕别的学校“偷师”。

­　　所以，听到厦门一中这一周大门洞开，迎接八闽来客时，不少人都吓了一跳:小学都防贼防盗防兄弟校，何况有中考和高考竞争的中学！厦门一中是玩真的？

­　　厦门一中校长周君力说，一方面，这是福建省对课改基地校的要求；另一方面，我们也想借此给老师压力:过去是“人无我有”，在资讯如此发达的时代，你不可能再藏着掖着，要比的是“人有我优”。这看上去有点像“先斩后奏”:告诉老师，我把你们的教学秘籍都公开了，你还要想出更好的方法，才能赢过别人。

­　　换句话说，这里的潜台词是:一中已经不怕别人“偷师”了，因为最重要的东西是无法简单复制的，也是无法一蹴而就的。

­　　譬如说，严谨的制度。每周日，一中的每位老师在家里进入校园网，就可以知道下周有哪些老师要开研讨课、哪些见习老师要开汇报课，可以选择自己感兴趣的课去听。

­　　或许有人会说，这类“推门听课”也不稀奇，但厦门一中还有一个“杀手锏”:教务处会去抽查，看看有多少老师在听课，如果没有达到该备课组的三分之二以上，这节研讨课就不能得到确认，因为达不到研讨课目的。

­　　严谨的制度并不是单向的。这所学校爱老师也是出名的，譬如，这次开放周，校方其实也为老师日后的教学比赛和专业化发展等提供了一个平台。

­　　再譬如说，士气。在一中，似乎每位老师的积极性都被成功地调动起来，大家都在为学生和学校的发展而努力。一中地理组组长姚培泰一直把任教高三定位为教师个人成长，他认为每一堂睿智的课堂、每一份高质量的作业都在历练、提升老师。老师不只是付出，其实也在收获。

­　　一中的老师士气，从开放周也可见一斑。政治组组长苏雅苹是开课老师之一，她说自己完全可以选一个擅长的教学情境导入，但考虑到在这个科技发达的时代，学生容易受网上一些潮流影响，所以选择了近期热点的“智能机器人”话题。她因此要付出更多时间和精力。

­　　当然，每所学校都有自己的特点，一中的秘籍未必就适用于其他人，但制度、士气这类“软件”总会给一些人启发，这就是这类教学开放活动的意义所在。(厦门日报记者佘 峥本版图/记者姚 凡(除署名外))