每个班级都有一个被孤立的人 孤立离你有多远？

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　　闽南网10月15日讯 “每个班都会有一个被孤立的人，你们对于这样的人有何看法？”近日，在泉州一中学贴吧里，赫然出现了这么一条帖子，当楼主发布该消息后，短短数天就引来44位学生，并就此展开热烈的话题讨论。有12位学生觉得：“其实挺同情他们的，有点为他们难过。”不过，超过25位学生表示：“可怜之人必有可恨之处吧。要看个人的人品如何，如果因人品问题被孤立，那就不能怪别人，只能试着去改变自己。”

　　就此话题，记者走访了泉州通政小学、泉州立成小学、丰泽区湖心实验小学、泉州一中、泉州三中、泉州十中和泉州医高专等多所高校和中小学校园后发现，确实如楼主所说，每个班上甚至有不少校内宿舍，都有一些或因太骄傲，或因太自卑，或因太臭美，或因太邋遢等各种因素，成为被老师或者被同学孤立的人。

●调查

100名大中小学生 66人自认被“孤立”

　　上周，记者在泉州市泉州通政小学、泉州立成小学、泉州一中、泉州三中等7所大中小学随机调查了100名学生，66名学生自认曾经或正在遭受不同形式的“孤立”。

　　就读泉州医高专护理专业的大一学生盈娜曾深有体会。她曾在高二转学，因为性格内向，转学后的她很难进入班上同学的“小圈子”。有一回，舍友新买的苹果手机在宿舍不翼而飞，独来独往的她成了舍友的怀疑对象，百口莫辩的她被舍友慢慢疏远。这种刻意的疏远和隔离也扩散到了整个班级的同学，盈娜用“水深火热”来形容自己的最后两年高中生涯。

　　南安国光中学2013届高考落榜生黄明星也是一个被“孤立”的学生。因为成绩不是很好，再加上性格好动，黄明星一直是老师重点“监控”的对象，身高一米八的他还被安排在教室第一排坐，稍有动作就被老师盯上。有时成绩略微考得好点，科任老师会这样“表扬”他，“如果这次考试你不是偷看的话，那成绩还是可以的”，班上同学也常以此开玩笑，这让自尊心较强的黄明星难以接受。

　　成绩不好经常被老师批评而被全班同学视为“公敌”；卫生习惯不好被班上同学疏远；家庭经济困难、性格孤僻加上自卑感作祟自愿“离群索居”……在记者调查中，几乎每个班级里，都有一小部分学生因为这样或那样的原因被“孤立”。

●心声

孤立无援上学成为一件痛苦的事

　　对这些正被孤立或曾经被孤立的学生来说，上学，无异成了一件痛苦的事。

　　“每次听到老师嘲笑我的话，我就提不起劲来学习，希望早点离开这里。”国光中学的黄明星说，被孤立久了，他变得讨厌看到老师，也越发厌学。今年高考落榜后，黄明星干脆跟着父亲到江西学做生意了，“如果我所在的班级不是这样的，可能我会更愿意用功学习”。

　　南安国光中学初二女生艳艳（化名）说，因为自己在班上的号数是38号，加之长得比较不讨喜，为此经常被班上男生取绰号嘲笑为“三八”，也变得“很不喜欢和同学交流，每回在教室都是头低低的”。有一回，她买了一个花簪，恰好和班花用的一样，戴到班上被同学取笑为“跟杨二车娜姆一样，丑人多作怪”。从此以后，她能不说话就不说话，几乎成了班里的隐形人。

　　在孩子在校被“孤立”的同时，做家长也很心痛。一名刘姓家长告诉记者，他的孩子心心（化名）在小学一年级时就被“孤立”过。每次老师一发试卷，班里几名优秀学生就将心心的试卷揉得皱巴巴的。第一次跟老师反映后，这几名优秀学生就怂恿班上学生集体不理睬心心。继续跟老师反映，老师却认为优秀学生不可能做出那些事情。不得已，在二年级的时候，家长给心心办理了转学，“我们除了安抚孩子受伤的心，让他们以平常心对待，还敢跟老师怎么去理论？碰到这样的事，只能说运气不好”。

●分析

三类孩子最容易被“孤立”

　　国家二级心理咨询师、泉州市未成年人心理辅导站副站长、泉州市未成年人心理健康教育指导中心副主任陈秋玲老师介绍，在学校中，有三类学生容易被“孤立”：一是性格在某一方面有缺陷的孩子，比如过于内向、不遵守课堂纪律、老师经常批评或常给老师打同学“小报告”的孩子；二是家庭经济条件困难、外貌不好看及学习成绩很差的学生；三是学习特别好或家庭条件特别优越的孩子，他们很可能由于过于强势，或言行上的不当而引来同学的嫉妒、敌意与抵制。

　　“绝大多数老师不会故意当众训斥、恶意孤立所谓‘差生’。”而对于学生所反映的遭遇老师的“孤立”，永春桃城中心小学洪倩倩老师认为，这可能是由于一些学生对老师反复强调的事情不在意、明知故犯，引发老师“恨铁不成钢”的情绪,想用更严厉的态度让孩子知道错误，结果反而在无意中给别的孩子错误的导向造成的。

　　一所公办初中学校任教的洪老师也直言不讳地告诉记者，当前初中学校普遍都是大班额，而一个老师的精力最多只能关注到30多个学生，在升学压力之下，老师必然更关注学习好的学生，而差点儿的学生只能被忽略。“加上老师每天要应对大大小小的各种状况,就有可能情绪急躁，有时难免忽视了教育的方式方法。”

●建议多给孩子创造交往机会 帮孩子重新融入集体

　　“作为家长，尤其要注意孩子的心理变化。”陈秋玲老师说，在成长过程中，如果孩子不被同伴接纳，甚至被同伴嘲笑，很容易造成心理上深层次的伤害。

　　一旦发现孩子被“孤立”，家长应俯下身子来倾听孩子的苦恼，全方位地了解孩子被“孤立”的原因。如果是自身的因素，家长就要付出更多的时间和精力，和孩子一起找寻方式方法，帮孩子重新融入集体并深交几个知心朋友。家长不妨带孩子多去同学家串串门，周末相约郊游等，给孩子多创造一些与其他孩子交往的机会。当然，也可以与老师沟通，共同商讨解决问题。只有了解了情况，家长才能够帮助孩子完成这次心灵的修炼，健康面对今后的人生。如果问题一直得不到解决，可考虑给孩子更换一个学习的环境。（本网记者 黄晓燕）