泉州中学探索新型教学方式 学习看"微课"考试"无纸化"

　　随着新课改的实施和信息技术的发展，传统的教学方式正在悄然发生变化。泉州市一些中学开始探索新教学方式，鼓励学生自主学习，“微课”视频、数字化课本让课堂突破了时间、空间限制。

泉州九中的学生正在观看教学视频

　　老师发“微课”，学生网上预习

　　“同学们先通过泉州五中校园网微课、教辅自主学习，整合学习和实践过程中的疑难问题，再上这一堂课。”在泉州五中地理老师戴丰春的《外力作用与速度——以流水作用为例》的课堂上，全班分成九个竞赛小组，每组6人进行竞争。

　　戴老师带领本班同学，在校园内亲手开挖“小河”，获取第一手实验资料，验证外力作用与速度的关系，并且拍摄了野外实验视频，他将基本知识以“微课”教学方式上传到校园网，学生可以进行课前自主学习。

　　在课堂上，戴老师展示自己拍摄的各类乡土照片，播放了野外实验视频，还调出了电子地图。课堂教学打破教材的章节分布，以解决学生网络学习的疑难问题为入手点，重新整合知识结构。

　　泉州五中全校教室、学科实验室全部配置互动式电子白板（多功能交互式触摸一体机）。网络设备、网络存储、服务器等资源采用虚拟化管理。泉州五中城东校区所有72个教室目前已经全部配备课堂实时高清转播设备，为听课评课及教研活动的开展提供了极大便利。

　　学习小分队，互相探讨好热闹

　　“先学后教”的自主学习模式，已在我市不少中学逐步推广。泉州九中不仅鼓励学生通过教学视频学习，而且从本学期开始，在高中全面推行“导学案”的教学模式。在该校高中部的各科课堂中可以看到，学生每6人为一个小组，围坐一起讨论。“通过小组讨论，我们可以直观了解别人的想法，取长补短，反思自己。”高二年（8）班的潘宝丽同学说。陈宇翔同学也表示，这样的课堂互动性强，同时也能增加团队意识，提高合作能力。

　　“先学后教，自主学习，是学生以后走入社会必备的能力，也是教学模式改革的趋势。”泉州九中教研室主任颜巧兰告诉记者，该校积极构建“理想课堂”，关注学生的个性化、差异性。学校推出了“积分卡”，奖励课堂中表现好的学生。积分累积可以兑换礼品，以此调动学生的积极性。

　　不仅如此，在班级文化的建设中，也以小组为单位，通过设计小组创意组牌、小组间竞赛等，增强团队凝聚力。“我们会合理配置小组成员，适时进行调整，这样小组成员之间以强带弱，促进学生的成长。”高一（9）班班主任黄小红如是说。