安溪县第十六幼儿园：以“自然·本然”理念破局幼儿“屏幕依赖”

　　在数字产品深度渗透幼儿生活的当下，安溪县第十六幼儿园立足本土特色，以“立于自然，成于本然”为核心理念，探索出一条以自然浸润、生活赋能、真游戏滋养为核心的保教新路径，有效缓解幼儿过度依赖屏幕的问题，守护纯真童年。

孩子们在进行“小小挑夫”等特色体育游戏。林巧勤/供图

　　手机、平板、动画片……数字产品日益低龄化，部分幼儿出现注意力涣散、同伴交往弱化、自主探索能力不足等现象。如何让幼儿从虚拟世界回归真实成长？安溪县第十六幼儿园融合卢梭自然教育、陶行知生活教育、陈鹤琴“活教育”思想，依托本土资源，打造了一套特色化保教实践体系。

　　“立于自然，成于本然”是该园保教实践的核心内核。园长介绍，所谓“立于自然”，即依托本土生态资源，构建“观察—支持—引导”的无痕教育环境，让幼儿在真游戏中释放天性；“成于本然”则强调回归幼儿成长的本真需求，尊重个体差异，用自主探索和真实交往替代碎片化、被动化的屏幕体验。在这一理念指引下，幼儿园跳出常规模式，系统构建了破解屏幕依赖的三大抓手。

　　走进安溪县第十六幼儿园，孩子们不是在低头玩手机，而是在竹林、茶园、溪流间奔跑嬉戏。依托“茶乡”“竹乡”的地域特色，教师将竹竿、竹梯、藤条、扁担等本土材料创意改造成体育器械，打造出“自然操场”。“小小挑夫”“螃蟹运球”“好玩的竹竿”“趣踩高跷”“茶山跃野”等特色体育游戏，让孩子们在运动中提升体能和技能。园内还设置了农耕种植区、戏水池、沙水池、自然探索区。孩子们亲手播种、除草、采摘，捡拾落叶、松果、石子进行乡土手工制作，在沙水嬉戏和草木探索中感受本土自然之美。一位带班老师表示，比起屏幕里的虚拟动画，真实的泥土、草木和合作探索对孩子吸引力大得多，孩子们在自然互动中主动远离了数字产品。

　　践行陶行知“生活即教育”理念，幼儿园将本土民俗与生活技能融入日常活动。园内开设“非遗体验馆”“创意美术馆”等功能区，投放国画、簪花、藤编等本土道具，孩子们自主体验传统技艺，在沉浸式文化场景中研习非遗。同时，“本土生活小能手”系列活动引导幼儿独立自理、团结协作，学习打绳结、包青粿、编织草绳等本土生活技能。在这些生活化实践中，幼儿主动交流想法、分享经验、解决矛盾，用真实的同伴交往和生活体验替代屏幕带来的虚拟快乐，自主学习和交往能力显著提升。

　　秉持陈鹤琴“活教育”思想，该园摒弃电子声光玩具，结合本土特色投放竹片、麻绳、木块、废旧陶罐、斗笠等低结构乡土材料，打造“本土真游戏乐园”。孩子们自主结伴、自由选材：用树枝搭建球门踢足球，用树叶和藤蔓编织“伪装服”捉迷藏，把松果当作保龄球瓶……想象力与创造力在游戏中充分释放。教师在此过程中尊重幼儿自主选择，不预设玩法、不强行引导。当幼儿出现分歧时，教师引导他们自主协商解决。这种真游戏让幼儿成为成长的主人，在自主创造和深度交往中收获成就感，自然对数字产品失去兴趣。

　　经过持续实践，安溪县第十六幼儿园幼儿对数字产品的依赖明显改善，孩子们更愿意主动投入自然探索、同伴游戏和生活劳动中。园方表示，未来将继续深耕“立于自然，成于本然”的本土特色保教，让更多幼儿在自然、生活与游戏中绽放天性，健康成长。(林巧勤)