龙岩名师和热心读者评析今年福建高考作文

­　　编者按

­　　今年福建高考作文考的是全国卷Ⅰ的“教育和分数”漫画作文。题目一出，不少人表示“不知如何理解”，解读纷呈：有人说，这是A被表扬后成绩下降、B被打了后成绩上升的意思，讲的是教育方式问题；有人说，这是家长对高分考生要求过于苛刻、对低分考生过于放纵，反映的是家长对分数的态度……

­　　有关专家表示，漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看，从不同的角度可以看到不同的内容和寓意。

­　　本版特地刊登了我市一些名师和热心读者的评析来稿，还有名师亲自操刀的“下水作文”，以飨读者。

­　　分数的差别

­　　□长汀一中 吴永福

­　　考试成绩出来，由100分降为98分，就由亲一口改为挨一掌；由55分升为61分，就由挨一掌改为亲一口，此中的悲喜剧不必多说。但不管谁亲谁打，都是纠葛于分数。那么，就谈谈分数问题吧。确切地说，是如何看待分数的差别。

­　　分数肯定是有差别的，若无差别，就不用考试了，但要正视此种差别。比如由100分降为98分，可能就由第一变成第二了。林语堂有一个乐于当第二的看法，说是不像得第一的那样老是有心理压力，担心被人超过；又大可保持乐观，因为成绩还好。但他没想到的是时代的变化，会给一巴掌。看来，千年老二的滋味也不好受。那么，由55分升为61分，为何就可赏脸吧？大约是看到了此中的进步，毕竟是提升了一点档次。

­　　且就能力来说，两分之差可能说明不了什么，也不见得真有多少差别。就此而言，则要敢于漠视此种差别。同理，提高不大的，也不必过于乐观，以为真是60分万岁了。“一春梦雨常飘瓦，尽日灵风不满旗。”还真以为那点轻风，就飘得起旗子来么？其实就讲道理来说，此中道理并不复杂，问题是人还有情绪的一面。独生子女这一代，普遍的是条件较好了，因而期望值就变高了。但期望值变高，不一定都能达到，更不见得都能保持，因为事物总是在变化着。

­　　分数是客观存在的，在没有找到更好的衡量和评价方式之前，分数仍然体现出相对的公正。也不必将分数与素质对立起来，以为二者真是水火不容。素质不管是指储备还是指潜能，大都是难以测评的，分数则便于衡量。至于分数再加等级衡量，是否就一定更好呢？也不见得，还可能形成双重标准。比如有些面试场合，打76分就是良，打74分就仍是及格。果真如此，简直让人气恼。其实，这已超乎分数的差别，变成现实的差别。或者说，这不尽是能力的差别，而是运气或关系了。

­　　且就分数而言，既要正视差别，又要漠视差别。二者仍就是既对立，又统一。差别是存在的，但不见得是无法容忍的，此中关键是要理性地看问题，而不必过于情绪化。情绪化会让人变得神经兮兮的，稍有风吹草动，就以为天会塌下来。不妨让头脑理性一点，心态则平和一些。

­　　如何驱动2016全国一卷高考作文题？

­　　□永定一中 谢亮超

­　　今年福建省高考回归使用全国卷，全国一卷的作文命题出乎意料采用了多年未见的漫画型作文形式，作文题指向任务也没有平时重点备考的“任务驱动型作文”那么明显。其实换汤不换药，只要我们看清任务指令，深入挖掘材料内涵，提升评人议事的高度，多辨析，多议论，就能成就一篇好的高考考场作文。

­　　一、立意画中求，透过现象看本质

­　　从漫画到漫画能反应的现实问题，需要一点读图能力。四格漫画通过纵横对比，呈现的是两种评价标准，看分数高低还是起点变化，不同的标准自然引发不同的结果，而两种标准背后又有着不同的根源本质。据此，可以从以下角度去立意：

­　　从教育角度看，一是要树立正确的育人观，反对虎爸狼妈式的教育，家庭教育是一个系统复杂的工程，能否简单用吻和和巴掌的形式来涵盖或代替一切？二是教育要因人而异，不以分数论英雄，孩子学习能力参差不齐，以分数来评价孩子是否会带来扭曲极端的自我认识？父母的爱不能只停留在分数上，更应该具有温暖心理的关怀。三是教育要避免功利主义的误区，要使教育真正回归本源。

­　　从社会角度看，一是要构建合理的社会评价体系，如今社会确实存在一些类似98分要被惩罚，61分却受奖励的现象，比如一向傲视群雄的乒乓球选手如果没拿到金牌哪怕拿到银牌，肯定会给国人带来深深失望甚至招致各种辱骂，而中国的足球其水平不高有目共睹的，突然小组出线，就被一阵热捧，这是社会评价体制出现了问题。二是社会要树立正确的成败观，要建立合理的奖惩制度，不唯”数字论”，要综合评价，全面考察，要看见数字背后人的存在，多正面鼓励，多人性化的管理。

­　　二、写法灵活用，看清任务完成指令

­　　今年全国一卷高考漫画作文题，没有明确的任务要求，放宽了要求，与我省大力实践的“任务型材料作文”有点不一样，很多老师为此一片紧张甚至失望。其实没有明确的任务要求不等于没有任务 ，这道高考作文题漫画背后实际上潜藏着给考生的规定性任务：“你（考生）怎么看待这种现象”，而且如果想写出高分作文，还必须完成一个“比较”的动作，即两位学生的分数差距悬殊，为何遭遇却不同。我们还可以选择事件的争议点：98分的该不该被打？进行入情入理的分析。当然如果采用传统型的阐述性写法去写如何对待分数，如何教育小孩也未尝不可。

­　　三、深刻析中现，展现最佳思维品质

­　　写作中，不简单证明一个论点，不作平面式的论证，这不仅关乎考生的思维品质，更关系到一篇文章深刻与否。我们应通过连续追问、思考，层层深入分析问题，逐渐探究事物的本质，使文章走向深刻。比如在具体的写作过程中，我们可以先批判唯分数论的低俗教育观，再探讨此教育观产生的社会文化环境，进而提倡一种高于分数视野的不苛求、不功利，有思想、有情怀的教育观，如此一来一篇有深度有思维品质的好文章就产生了。

­　　立足根本，放弃花样教学

­　　□谢如松

­　　今年高考作文是看图作文。这样的作文题，只给提示的内容和字数的要求，没有立意、题目和文体的规定。应该说是给考生很大的自由度或空间的。这种题目很接地气，贴近学生生活实际，主要考查学生的读图能力、分析能力、思辨能力和语言表达能力。形式并不新颖，这种形式，全国卷或地方卷屡有出现，不难为考生，让考生都有东西可写，但又可以拉开差距，提升区分度。一般不容易离题，但要有新立意深立意较难。这样的作文题，只要具备正常的阅读能力，是容易读懂漫画内容的。

­　　这道作文题实际上牵涉到考试或评价机制的内容问题。考得好，受奖励，考不好受惩罚。第一、二幅图画的内容大家都赞成，100分受奖励，55分受惩罚，似乎天公地道。第三幅第四幅，如果是第一幅对第三幅，第二幅对第四幅，似乎也是正确的。考不好或倒退受惩罚，考得好，有进步获奖励，这似乎也是合情合理的。但是放在整体，幽默就出来了。100分是满分，相当之高，98分也非常高也，仅倒退2分，就挨巴掌。55分，不及格，升到61分也仅及格而已。很高分数的略退一点受惩罚，很低分数的略升一点受奖励，这既合情合理又不合情合理。让考生思考和分析，或由此引出对某一社会问题进行深入反思，再组织文字将自己的看法表达出来。其实，这并不太难。考生可就评价或奖惩制度进行探讨，对究竟该如何奖惩进行议论。只凭成绩来决定奖惩是否对？这样，文章就很有内容可写了。会思考的，还可更深入进行思索，例如我国经济的发展一直是高速的，但近年来，GDP提高的速度有所减缓，与以前相比略降了一点点，但如果与世界相比，我们仍列入高速度发展之前列，但也受到不少批评，没对降低一点速度的内在原因进行认真分析。这应如何正确看待？若达到这一高度，可能立意就更新更深了一些，分数可能就高一个档次了。

­　　今年的作文题其实没什么大创新。它很朴实，告诉了我们语文教学其实不要搞太多花样子，只要扎扎实实就行了。联系到搞了一年的所谓任务驱动形作文，其实只是一种概念炒作而已。我认为，今后的语文教学（肯定是含作文教学），还是返璞归真为好，少炒作概念，一门心思，扎实培养学生读写能力为佳。

­　　分数与教育

­　　□江文明

­　　教育是一个沉重的话题。唯分数论者所占比例远远高于淡视分数之人。夏明的漫画以简约而深刻的形式，再次让人们思考分数与教育的问题。

­　　对于孩子的分数，不同的家长有不同的想法。漫画里的家长对孩子的态度可谓大相径庭，一类是只重分数，而且不能有瑕疵，即使退步了2分也用巴掌“伺候”，棍棒相加；一类则淡视成绩，只要不会太差，哪怕进步一点点也可以。两种类型的家长对于孩子的教育态度迥然相异，这不能不令人深思。

­　　说实话，自有考试以来，绝大多数人都希望考试取得高分，不论是学生，还是家长；哪怕是为人师者皆然，因为“万般皆下品，唯有读书高”的观念还一直左右着人们的思想。即使时代已经进步到科技文明的今天，依然有许多人固执地秉持这一想法。

­　　毋庸讳言，这一想法并没有什么差错，代表着大多数人的态度。可是，社会在发展，时代在进步，人们的观念也在悄悄地发生变化，就像漫画里的其中一类家长。他们明白“读书并非唯一的出路”，在学校里念书，不用学得太好，只要过得愉快、健康即可；若要追求高分，肯定会被沉重的书包压得喘不过气，如此一来，身心俱疲，自然没有 快乐可言。

­　　如果说，前个家长代表的是“虎妈”一类的人，那么后者显然是排斥“虎妈”做法的人。我们姑且不论哪类家长的对错，然而现实生活中，这两种人都活生生地存在于这个世界。到底要如何看待学生的分数，到底要如何教育学生，这的确是我们必须深入思考的话题。

­　　对于普通家庭而言，读书可以改变门庭，改变命运，尤其是农家子弟。在生产力落后的过去，这一想法是社会的主流思想；即使是今天，它仍然还有巨大的“市场”。所以，当孩子考到满分时，做家长的异常高兴地送给孩子一个吻，而一旦看到孩子成绩退步，便狠狠地给他一个教训。父母心意，不言自明。

­　　然而，个体都有差异，并非所有的孩子都爱读书，也并非所有的学生都读得好。每个人的志向不同，追求不同，自然呈现出千差万别的景象。哲学家说过，不是每一片叶子的长相都相同。既然每个人的形态不同，个性有异，何不保持这种“姹紫嫣红”之姿呢？要知道，这个世界之所以精彩，就在于它拥有的生命丰富多样。

­　　有一句话说得好，一切顺其自然。对于教育来讲，道理也是如此。不必过于看重分数，以分数论英雄，以分数定命运。有时候，无为其实就是有为。

­　　作文题有创意有亮点

­　　□江剑锋

­　　今年福建恢复使用全国卷，受到的社会关注超乎往年。它一改过去三年的文字材料，以漫画为题要求考生写作，这幅画符合学生，特别是学生实际。考生必须看懂漫画的内容和寓意，这幅漫画辛辣讽刺了两个学生的不一样结果：考100分的孩子收到家长的亲吻（奖励），考98分却得到家长的耳光（惩罚）；考55分得到家长的耳光，考61分却得到家长的亲吻（奖励）。很显然，学生可以阐述在教育孩子方面的误区（包括老师特别是家长），阐明应试教育重分数给孩子造成的伤害，分析其弊病，也可将两个孩子的遭遇做对比分析，提出解决问题的方式与途径，摆事实、讲道理，由此及彼，就会就有精彩的作文。

­　　如果考生能从高一点的立意来写，也可以写成“莫以成败论英雄”。一点失败（从100到98分）只是暂时的失败，不要悲观；有一点进步，也需肯定鼓励，今后大有作为，成功都是从点滴的积累中产生。这样写更有高水平的立意。

­　　今年高考作文题，还是给材料作文，不过所给材料是一幅漫画，其主要有以下四大特点：

­　　一、指向明确，针对性强。它面向社会，面向学生生活。奖惩不当给孩子造成伤害。

­　　二、紧扣当今教育实际——应试教育只重视分数，不利于人才培养的弊端。

­　　三、想拿高分立意一定要高。立意深刻，作文才会出彩。

­　　四、预示作文训练要多方面，既要重视任务驱动型作文训练，也要兼顾阐述型作文训练。命题方式要多样式。所谓“年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”。

­　　总之，要看清题目的要求和读懂漫画的寓意，在于选准切入点，不脱离漫画的内容，把道理讲清楚，把文章写得有血有肉都可以收获好成绩。

­　　公平与包容

­　　□石钒

­　　张三、李四是同学，张三是成绩好的学生，李四是成绩差的学生。好学生张三得100分时获得表扬，偶在马失前蹄才考到98分之际，却被严厉批评了。差学生李四分数常接近及格线下，得55分时挨批；偶有次迈进61分大关，却被大大表扬一番了。

­　　为什么张三的98分与李四的55分会导致批评与表扬的不同结果呢？就在于判断标准或比较方法不同，当对张三和李四之间开展纵向比较时，把两人作为互不联系的主体，张三从100分到98分是退步了，要受到批评；李四从55分到61分是进步了，要受到表扬。在张三与李四之间进行横向比较时，张三98分比李四61分高，按理须对张三表扬，对李四批评。纵横结合，那就三七开，即批评中有表扬或表扬中有批评。

­　　“四个全面”之一是“全面依法治国”，公平是法治社会的标志。公平就是在法律面前人人平等，王子犯法与庶民同罪，无论是谁都没有任何特权。古代的科举制度在于打开一扇门，给寒门弟子带来发展机会。从1952年开始的中国高考制度，则给更多的中国人最大的发展机会和空间，其原因就是极力打造最大程度的公平。由于高考采用同一杆秤或同一个标准衡量，当划定录取分数线后，尽管人与人之间有富贵与贫贱等差别，一旦上线后必须录取；反之就必须接受淘汰。

­　　“四个全面”之一还有“全面深化改革”，改革允许失败，这就是包容的体现。胜败乃兵家常事，张三经常获得100分，偶得98分时必须包容。包容体现在：与试卷难度系数相联系，倘若是难的，最高分98分呢？要与状态相联系，倘若张三生病导致昏沉，带病上考场是值得表扬的。如果不分青红皂白，对98分的张三批评指责，那是不对的。哪怕试卷难度系数没有增加，张三身体状态也不差，就是偶有过错，98分与100分还是在同一水平线的，哪能对张三吹毛求疵呢？

­　　公平与包容是社会进步发展的象征之一。公平与法治相关，包容与道德相连，依法治国与以德治国是密切联系的。从世界观到方法论，我们都必须带着公平与包容来待人处事，在全面建成小康社会中，我们不能缺失公平与包容。