云南昭通乡村教师李光友：一人教20学生 卖牛拿积蓄盖教室
“不想当领导
就想当老师、医生，或者放牛”
李光友喜欢和学生们谈论理想，希望孩子们从小就有目标。“关键是要鼓励他们好好读书。”
2012年，随着“撤校并点”政策的实施，黄连小学也在撤并名单之中。但考虑到一、二年级的孩子太小，且需要汉语、苗语结合的双语教学，镇中心校决定，把一、二年级暂时保留，黄连小学也因此而继续存在着。
现在，在黄连小学就读的9名学生中，7人是苗族。李光友不仅要承担“双语教学”的额外工作，教学中还时刻提醒学生们彼此要平等对待，要团结，要相互照顾。“我经常和学生说，不管去到哪里，大家都要团结起来，不能打架。以后升学了，出去了，陌生的环境下大家也有个照应。”每周五的班级周会上，李光友都会花时间给学生们讲些人生的道理。
教学中，李光友还喜欢和学生们谈论理想，希望孩子们从小就有目标，要为未来做打算。“关键是要鼓励他们好好读书。”在他印象中，相比城里孩子提的“长大后要当科学家”“想当宇航员”之类的目标，黄连小学学生目标更“接地气”一些——
“我长大以后想当服务员。”
“我想当司机。”
“老师，你觉得当裁缝好不好？我长大了想做衣服卖。”
……
“不管你做什么，只要做好事就行。做有意义的事。”李光友觉得，给予学生足够的鼓励很重要，他从不打骂学生，也很少给他们泼冷水。有学生提出，想造一个可以帮人刨地干农活的机器，李光友告诉他，这种机器已经被发明出来了，只要好好读书，大山外面就能见到。“我相信，你以后造的机器人比只会干农活的机器人更厉害。”
李光友年轻的时候也有理想，一是教书，二是学医。有人问他为什么？他的回答是：其他什么工作都不喜欢，领导不想当，老板也不想当。“就想当老师、医生，或者放牛。在我们这个地方，不管是种地还是运东西，都要靠牛。看着自己的牛在，就安心了。”
如今，李光友已经达成了“当老师、教书”的目标。他还买了医生手册、本草类书籍，业余时间自学中医知识。
李光友年轻的时候热衷于爬山采药，对草药的药性有一定了解。有时遇到学生感冒、发烧，他还会帮学生诊治一下。说着，李光友抬起手，朝着学校周围的大山比画了一圈：“这山上，全都是药材。”他也常常对学生说，大家生活的坝子就是一个天然的药材库。“既然你们生长、生活在这里，就要先熟悉、掌握好身边的自然物，认清楚它们的特性。比如夏天来了，要少喝冷水，不喝生水。特别到了山上，记得要随身带大蒜，大蒜有消毒的作用，还可以驱虫。”
有件事令他烦恼——学生喜欢买辣条吃。李光友只要看见，都会提醒他们少吃这东西。“吃了容易得胃病”。
“凡是在我这里读书的
都是我的孩子”
他希望，今年新学期开始时，花点钱购置一台影碟机，为学生开一节“新媒体”课。
在苗寨教了十多年书，李光友坚持不放弃的理由很简单：“为了培养人才。让他们今后能够尽自己的一份力，去帮更多的人解决困难。”
因为妻子身体的原因，李光友没有自己的孩子。但是，他从没为此抱怨过。他觉得妻子很好，在他的人生路上给了他很多支持。李光友一家现在住的房子是1993年建的砖瓦房，屋顶漏水，遇上雨天，“外头下大雨，家里下小雨”是常有的事。但2017年他拿了家里的5万多元去建新教室时，妻子和老母亲都没有反对他，反而很理解他的做法。
也正因为没有自己的孩子，李光友把自己的学生视如己出。“凡是在我这里读书的，都是我的孩子。我愿意为他们付出。”
36岁的王玉梅是常来看望李光友的学生之一，虽然现居湖北，但每次回到昭通老家，她都会去李光友家陪这位老师聊会儿天。如今，王玉梅说着一口标准的普通话。做了母亲之后，她对李光友当年对学生的好体会更深。
“李老师很朴实，我很感激他对我的教导。虽然他当年只教我到三年级，但我把他看作亲人一样。小时候，我们苗寨里的孩子听不懂汉语，要是没有李老师，我可能连大山都走不出去。”王玉梅小时候家里条件不好，有时候李光友见她中午没有吃的，就把自己带来的煮洋芋分给她。现在回想起这些事，王玉梅还会哽咽。2016年她回家过年时，特意给李光友带了10斤白糖、3把面条和几套自己做的床单。
不只是王玉梅，李光友对学生的付出，寨子里的人都看在眼里。2017年李光友建新教室时，为了节省人工费，决定自己建房，修建的过程中，他的众多学生闻讯自发前来帮助，年纪大的帮他提水泥、石灰，年纪小的则回家动员家长一起来帮忙。一传十、十传百，村里越来越多的人知道李光友在建教室，来帮忙的人也越来越多，就连已经升学的学生周末回家一两天，也会过来帮忙。“要建，大家一起建。”
现在，新教室有了，条件改善了，距离秋季新学期开学的时间也近了。李光友眼下有个问题需要解决，他希望新学期开始时，花点钱购置一台影碟机，开一节“新媒体”课，帮助学生学习。
“现在的新教材配了光盘，授课的老师是学生们没见过的人，新面孔总是能吸引学生的注意力。而且人家那些老师教的知识更多，对学生学习有好处。”他很清楚，在白家坪苗寨这种“连手机信号都不怎么好”的高寒偏远山区，孩子们接触山外世界的途径少之又少。能为孩子们多打开一扇了解外面的窗，就意味着孩子们的未来可能会多一条路，一条既不狭窄，也不崎岖的路。
