国务院：中小学课堂开设人工智能课堂 推广编程教育

­　　核心在编程教学

­　　包括机器人课程在内的所有人工智能教学，都离不开编程教学。“如此‘高精尖’的学科，中小学生能听懂吗？学了有用吗？”在网上，有不少家长发出这样的疑问。对此，专家们有自己的意见。“很多人觉得这些知识对于孩子而言很难，其实难度主要体现在计算环节上。随着信息技术的发展，计算本身已经可以通过技术来实现。对于学生而言，他们要掌握的是其中蕴含的思维方式。”温州创客空间和温州大学创客空间联合创始人谢作如认为，如今，学生能接触到的信息技术种类和内容日益丰富，传统的学习路径也要发生相应改变。编程教育不仅仅在于技巧训练，更在于思维定式的转变。通过编程和各种制作的过程，可以让孩子们自然而然地意识到数学、自然科学及各个学科的重要性。进入这种状态后，学习对他们来说也是一种玩了。

­　　事实上，在国务院发布规划之前，我省已经有一些学校开始了编程教学的探索。义乌市第四中学开设的人工智能课程群中，颇具亮点的课程之一就是程序设计，学生每周学习4课时。“对于编程，很多人会以为是一件非常枯燥难懂的事情，这种认识是错误的。其实编程的主体并不是程序语言，而是我们解决问题的方法。”该校编程教学负责人张霖说，“在编程教育过程中，我们要培养学生从问题的特征入手，梳理问题的解决脉络，找到合适的组织方式。学生通过对编程的学习，可以更好地适应和融入未来社会的发展，这才是编程教育的意义所在。”

­　　学生曹纪元是该校智能实验室的骨干学员，接触了“人工智能之智慧交通”课程。他说：“智慧交通课程，让我从设计者的角度去理解城市交通，并鼓励自己在自动驾驶、路径规划、安全驾驶等方面开展思考和探索，对我今后的专业选择很有帮助。”

­　　东阳市吴宁第四小学也一直摸索着编程教学模式，逐步实现教学常态化、应用常态化、创新常态化。学校开设了基于Scratch软件结合传感器板的编程教育课程，Scratch语言很简单，适合小学生，只需要经过基本编程语言的学习，就能够制作出丰富多样的交互式故事、动画和游戏。通过Scratch研训可以提高教师的创客教学能力，培养孩子们的学习技能、创造性思维，以及集体合作能力。学校在原有Scratch活动小组的基础上，加强硬件投入，成立了Scratch创意工作室，并开设了Scratch创意设计社团和Scratch智能兴趣小组等。

­　　“Scratch软件编程教学，需要投入大量时间和精力，需要不断地调试改进编程，更多的是一份耐心。因为要学的东西太多，应该精选其中一点深入，这样才能学得透彻。”学校科技组教师蔡俊杰说，该校把Scratch编程软件与教学体系相整合，初步形成了“兴趣培养—团队建设—编程探究”的Scratch编程教育模式。“一方面利用计算机建模来提高学生的设计创造能力；另一方面，编程也可以提高学生的科技素养，培养学生的创新能力，使每一个孩子受益。”