当社会实践成暑假作业 孩子真快乐还是假充实？

­　　他们变得更懂事

­　　“孩子跟我说妈妈上班辛苦了，把我感动了好几天！”

­　　“所有的线下活动两天以内名额就能报满，体验类的活动最受欢迎。”双井街道办的工作人员赵俊豪介绍，从2015年起，街道办投入专门的人力财力，组织贯穿整个假期、以“过精彩假期，做美德少年”为主题的系列社会实践活动，几乎次次爆满。

­　　近年来，为了支持配合北京市教委对学生社会实践的相关要求，已有不少机构单位主动探索，开展丰富多彩的活动，力求玩出“新花样”，吸引更多孩子参与。

­　　工大附中初二学生轩轩，去年就从双井街道发放的“社会实践手册”中找到了自己感兴趣的项目，让妈妈一口气报了五个活动。“最有意思的是‘小小银行家’，体验银行人员的服务流程，我发现大人工作真的挺辛苦。”轩轩边回忆边感慨，“最有意义的，我觉得是‘祖孙微信班’。自从教会了姥姥、姥爷用微信，我们现在经常视频聊天。”

­　　谈到孩子参加社会实践后的变化，轩轩妈妈抑制不住地高兴。“那天孩子从银行回来后和我说，‘妈妈，你上班太辛苦了’，把我感动了好几天！孩子还能不厌其烦地给老人讲解微信的各种功能，我们大人都做不到。老人也特别开心，觉得孩子懂事了。”

­　　赵俊豪表示，街道推出的学生社会实践活动颇为火爆，有的家长报不上名打电话来问，最多的一天能接到200多个电话。“有三四十个孩子对这些活动特别感兴趣，几乎所有活动都参加了，每次表现也很突出，到后来还能帮着我们工作人员提前组织和准备。”

­　　他们没空没兴趣

­　　“希望学校不仅布置，还能安排落实一些活动”

­　　同样每年从学校领取双井街道制作的“社会实践手册”，芳草地国际学校三年级学生圆圆却从未参加过任何活动。“孩子的时间都花在了补习班上”，圆圆妈妈略显无奈地说，去年圆圆爸爸还特意咨询过，但因为跟补课时间有冲突就没去成。“今年要是有时间，争取去看看。”

­　　圆圆的同学睿睿则表示，知道身边有朋友参加街道活动，但自己更喜欢体育类的项目，对这种社会类的项目没兴趣。“而且学校没有强制要求，参加社会实践的会给个奖状。不做的话也没什么，反正奖状对我也没有吸引力。”这一说法得到了芳草地国际学校一位老师的证实，“是有孩子在做，但因为没有硬性规定，做的孩子确实比较少。”

­　　和睿睿类似，家住海淀区的初二学生小言也对社会实践缺乏兴趣。较之“窝在家里玩电子游戏”，社会实践更显得“无聊”。对此，小言爸爸很是无奈。“我特别想让孩子参加实践活动，一方面能增长阅历，再者也能少玩会儿游戏。但他就是比较排斥，学校又有要求，每次我只能帮他去街道盖章了事。”小言爸爸希望学校不仅布置“作业”，最好还能尽量安排和落实一些活动。“否则我们家长会力不从心，只能硬着头皮给学校做假汇报”。

­　　“很多学生确实对社会实践没有兴趣，这就更需要家庭、学校多方共同引导。”关注这一话题多年的21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，尽管现在大家都能认识到社会实践很重要，但具体行动的时候还是没有足够重视。“部分家长可能觉得花时间做社会实践会影响学习，或者认为孩子成绩不够好，假期得去补课。学校虽然会做这方面的要求，但根本上也觉得社会实践可有可无，所以只是片面地追求形式，象征性地要求写个报告，或发点图片就算考核了。”

­　　熊丙奇认为，这种“展示性的考核形式”很容易产生漏洞。学生到父母单位或者街道社区盖个章，做个假证明就可以过关。或者去敬老院、福利院拍拍照了事，并没有真正通过社会实践得到锻炼。他建议，不光要把社会实践纳入课程评价体系，还要注重考核过程，做一个长期的跟踪记录，才能将其落到实处。