79.9％受访者认为数学基础教育培养学生兴趣重要

­　　61.1％受访者期待用更加丰富的教学方法提升学生兴趣

­　　人们对数学基础教育有怎样的期待？调查中，61.1％的受访者期待用更加丰富的教学方法提升学生兴趣，46.5％的受访者期待建立多元评价体系、不以分数论英雄，44.6％的受访者期待更多中外教育模式的交流互补，40.5％的受访者认为应适当调整难度、减轻学生负担，37.8％的受访者强调培养学生的创造力，19.9％的受访者认为应赋予学生更多自主权和选择空间。

­　　在石家庄一中任教多年的数学教师马焕新指出，当前基础教育数学教材版本很多，中外之间相互借鉴的情况也很常见，但不管怎样安排，重要的是体现数学的主干知识，体现对学生数学能力、素养的培养和文化的熏陶，体现学生个人创造力的表达。具体而言，应该增设一些创造性的内容和章节，鼓励学生研究性学习，同时注重内容的层次递进等。“我认为可以删减部分过难的内容，降低考试的难度，在能力要求上可以适当放宽，增加考试机会，解决一考定终身的问题”。

­　　陈穆期待基础教育更加注重培养学生的学习能力和学习兴趣，“上学时一直在想，解答那么难的数学题有什么用，现实生活中又用不到，但后来发现，思维的训练、归纳与演绎方法的学习对以后的治学还是很有帮助的”。

­　　陈穆认为，对于孩子来说，不应该过早地向他们灌输一种过分竞争的观念，教育的目的是获取知识与陶冶情操，尤其是后者，在一段时间内“学习应该只问耕耘，不问收获”。

­　　闫鑫认为，每个人都应该注重逻辑思维能力的培养，逻辑思维能力在我们走向工作岗位或学术深造的过程中，会起到很重要的作用，基础教育阶段就是逻辑思维能力培养的重要阶段，所以数学教育的作用不容忽视，期待未来的数学基础教育向着更加完善的方向发展。

­　　“枯燥的东西谁也不愿意学，我希望数学课能变得更有趣。”现在上小学六年级的李梓涵说。