首部北京版小学“国学教材”改版完毕 将再次送审

­　　“因为我们是第一个吃螃蟹的人，此前没有任何的借鉴，再加上缺乏相应的国家政策，专家们对课程内容的选择、书籍的编订也都有很多的争议。”张健举了个例子，《弟子规》中有一句为“亲有疾，药先尝”，不少专家对此就有所质疑，“父母生病了，让孩子先尝药，这不是一种误导吗？”而其实，这里所说的“药先尝”尝的是药剂的冷热温度。

­　　教材审定一时间陷入僵局，凝结着100多位学者心血的国学教材，面临着“胎死腹中”的结局。

­　　之后，在一次关键的评审会上，北京市教育学会第七、第八届理事会副会长兼秘书长，时任专家组主任的张凯先生力排众议，慷慨陈词，他不仅列举了孩子们学习国学可以获得的立竿见影的益处，更站在长远发展的高度，阐述了开展传统文化教育对数十年乃至百年后的中国，会带来怎样巨大的影响。“张凯先生说，‘国学延续的是国家的文脉，即使将来教材的使用上会出现诸多不可预料的问题，也应该让它先进入学校进行使用，在实践中检验，发现问题并解决问题。这就像孕妇生孩子，知道孩子手脚不一样长，能不能让她先生出来再给孩子治呀！’”对张健来说，老先生充满激情和鼓励的话语，至今言犹在耳。

­　　遗憾的是，教材审定完一年后，张凯先生仙逝。在去世之前，老先生还受课题组委托，组织北京专家编写了教材中的中国玉文化、瓷文化和北京地区文化等相关部分的内容。“内容收上来，先生却已经不在了。”提到这位为“国学教材”推广不遗余力四处奔走的老先生，张健充满感激。

­　　值得欣慰的是，作为首批全国传统文化课题实验区的通州、大兴，认真完成了第一轮的标准化课程实验工作，还重点参与了教材改版和教材教师手册的编写工作。此外，通州的传统文化“三步六正”教学法也得到教育系统的普遍认同而大范围推广。北京为“十二五”阶段教育部传统文化课题实验工作，在学科教育理论研究和标准化课程实验等多方面作出了巨大贡献，也为全国传统文化课程教学起到示范区的标杆作用。

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