北京三年新增学前教育学位1.5万 小升初政策稳定

　解读

­　　抛弃重点校思路

­　　公平分配教育资源

­　　中国教育科学研究院研究员

­　　储朝晖

­　　北京市这几年在推动教育均衡化上做了很多努力，推广学区制，教育集团，也一直在推行校长、教师轮岗制试点，选派优秀校长、优秀教师到普通学校开展管理和教学。学区制虽是个很好减缓招生压力的办法，但实现长久的教育均衡，仅靠学区制这个办法肯定是不够的。而发展教育集团应该避免纵向层级的集团化,就是说不要延长责任链,要减少行政执行层,建立专业资源共享的扁平集团。

­　　我们在义务教育阶段的很多改革都是为了实现教育公平，要实现教育公平，还是要在促进教育均衡化上下功夫。义务教育资源的不均衡主要有4个方面表现: 一是教育硬件设施配置不均衡；二是师资配备不均衡；三是政策不均衡，即每个学校享受的权利不一样，不同学校能招到的生源不一样；四是自主性不均衡，一部分学校自主权大，另一部分学校被边缘化，缺乏自主权。

­　　那我们所要实现的教育均衡，就是要在这4个点上着力。政府在教育资源配置中对各个学校一碗水端平，在师资、硬件设施以及其他教育资源投入上应该不分重点校、非重点校。甚至应该彻底抛弃重点校、中心校、示范校的思路，大力开展合格学校建设。（记者 周明杰）