浙江省建立特殊教育“卫星班” 发展融合教育

　　一堂课下来，杭州市下沙第二小学五年级语文教师张松珺统计了一下，学生小董一共举手6次，发言很积极。“小董原来在杭州聋人学校念书，三年级时来到我们学校接受融合教育，一年多来，他的状态越来越好，不仅发音准确，和同伴之间的相处也愈加融洽。”

　　要不是小董佩戴着助听器，记者几乎看不出他与别的学生有什么不同。而对他来说，唯一的不同也许就是每天下午上完课后，别的同学都去参加大课间活动，他则要到一个名为“卫星班”的教室里，接受专门化的言语康复训练。

　　在下沙二小，像小董这样的学生共有4名，均来自杭州聋校。借助“卫星班”这一教育模式，他们得以和普通孩子一起生活学习。杭州聋校的3位教师每天在完成本校的教学后，都会赶往下沙二小，走进4名学生所在的课堂听课，课后还和该校的任课教师一起磨课，讨论教学目标的设定，制订个性化培养方案。

　　两年下来，4名学生渐渐不再依赖手语交流，变得愿意开口说话了。普通学生也开始接纳他们，并从他们身上学到了乐观、勤奋、坚韧的精神，互帮互助、合作共享的画面时常在校园里上演。