这里的教师节“静悄悄”——记孤独症儿童康复机构里的教师节

　　教师节这天，有一群老师没有收到学生的鲜花、贺卡，甚至一声祝福。不是因为他们不优秀，只因这些园丁培育的是不同的“花朵”——孤独症儿童。因为孩子们难以表达心中对他们的敬意，只能由陪读的妈妈代为表达。昨日上午，记者走进市孤独症儿童定点康复机构——石狮市新星儿童学习能力发展中心，18位老师与70多名孩子像往常一样上课游戏，这里的教师节显得“静悄悄”。

　　在该中心一间个训教室内，文老师与一名3岁男孩面对面坐着，他们正在玩“找五官”的游戏，老师边下指令边指着鼻子、耳朵、眼睛做着示范，小男孩跟着做。类似“找五官”这样简单的指令动作训练，每天都在这里的教室上演。给孤独症儿童上课，并不如听起来那样美好，因为孩子存在社会交往等方面障碍，老师需要耐心地一遍遍发出重复的指令，一次次将多动的孩子带回座位坐好，有时还要注意防范孩子的问题行为。

　　成立于2008年的新星儿童学习能力发展中心，现有70多名孩子，绝大部分为孤独症儿童。与普校老师不同的是，这些孤独症康复机构的老师，虽有老师的名义却无老师的待遇，工资水平普遍不高。更让老师们感到身心疲惫的是，难以获得学生的回应，因为多数孩子对外界“视而不见”“听而不闻”。

　　因为缺乏职业自我认同感，孤独症康复训练师人员流动很大。以该中心为例，当年初建时首批招聘的10余位老师现仅剩下一名，其他多选择去幼儿园任教或转行。像上述文老师这样的孤独症儿童训练师在全国还有很多，他们的工作需要付出更多的艰辛与奉献。在教师节这一天，许多家长及教育工作者呼吁，社会应对孤独症儿童训练师等特殊教师多些理解与关怀。教师节的祝福，不能少了他们。图为该中心文老师正在为“星星儿”上个训课（记者  林恩炳  颜华杰）