重庆谢家湾小学课改登上央视 十几门课减至五大类

昨晚，重庆谢家湾小学的课改登上央视新闻联播，不少学生和家长关注。

谢家湾小学将十多门课程整合为五大类课程，这一改革还上了央视新闻联播。 谢家湾小学供图 华龙网发

Flash: 谢家湾小学课改上央视引热议 打望课改在重庆(组图)

　　华龙网4月8日20时讯  昨晚，重庆谢家湾小学的课程改革登上央视新闻联播，引来不少学生和家长关注。华龙网记者走访重庆市内学校发现，其实，这只是重庆课改工作的一个缩影。我市借助卓越课堂改革中小学课程，课改工作在多个学校如火如荼。

　　【事件回放】

　　学校原有的十几门课减至五大类

　　谢家湾小学的课改究竟是怎么回事?原来，1个多月前，学校将过去的语文、数学、品德与生活、综合实践、音乐等十几门课程整合为5大类课程。学生上午学习所有规定课程，下午参加社团选修。教师也打破专业界线，一个老师可以上一个班所有的课。

　　“最开始我们担心孩子成绩变差，但后来许多家长都发现整合后的课堂更好。”家长陶伟说，课程量减少了，但孩子的知识没有落下，反而把知识学得更活，而且每天都有许多课外活动参加，老师对娃娃的了解和引导更多了。

　　下一步，学校将改革学生评价体系，从单一的分数评价变为多元评价，最终提升学生的综合素质能力。

　　【记者采访】

　　中小学的课程改革五花八门

　　谢家湾小学仅是重庆课程改革的一个缩影，其他学校正在通过打造卓越课堂推进课改。课改的形式多样，可以开发校本课程，也可整合课程，当中不乏农村学校。其中，课程综合化是小学改革的大方向。今天，华龙网记者就对学校的课程改革进行了采访。

　　地域Style

　　地方特色融入课程开发

　　江津区李市小学虽然是一所农村学校，但学校的音乐课却很有特色，甚至比传统名校还上得好。这不，学校把山歌融入了音乐课，还开发了旱码头山歌校本教材，音乐课就像“校园音乐会”。

　　“同学们，你们唱得真棒!”在山歌《蛤蝈儿歌》音乐课上，面对腼腆的孩子们，胡丽萍老师用鼓励培养大家的信心。“干脆我们举行一场青蛙音乐会怎么样?但唱和表演要结合起来哦!”胡老师给孩子们播放了山歌演唱视频，调动起大家的兴趣后，又开始了唱跳环节，把表演融入了音乐课堂。通过改革音乐课，同学们不仅感受到学音乐的乐趣，还逐渐培养起自信心和团队协作能力。

　　趣味Style

　　超市数学 想学啥自己挑

　　对于东和春天实验学校的同学们来说，数学课不再枯燥，就像逛超市一样快乐而轻松，想学什么知识自己“挑”。

　　数学老师王莉就曾利用营销理念打造“超市数学”课，每个知识点都变身为“产品”。王莉首先给每位同学下发一份导学案，当中包含两道数形结合的题目，都要求解出线段的长度。10分钟后进入“门面招租”阶段，王老师同时在黑板上写下要讲解的知识点，让同学们举手争当“营业员”，承包自己已经会了的知识点，并租下“门面”讲解知识点。

　　“这种效果很好，不懂的同学可自由选择需要听讲的‘门面’，直到听懂为止，还可到另一个门面去听。”王老师说，这是渝北区课堂改革打造的“快乐学习”模式之一。来自渝北区教委的消息显示，未来几年，该区101所中小学都将建立这样的课堂。

　　创造Style

　　受《我是歌手》启发“唱”出语文课

　　除了小学外，不少中学也在进行课改。记者从育才中学了解到，学校正通过多种尝试把课堂变得生动有趣，当中就利用了多媒体创设情境、设计提问环节、借鉴网络热点等形式。

　　这不，高一年级的男老师贺薛毅受《我是歌手》综艺节目启发，变身民谣歌手，把语文课“唱”了出来。

　　“第一次上这堂课是在3月下旬，我特意穿得很正式，还找学生用吉他伴奏。” 贺薛毅说，这首曲子的歌词不少来自班级生活，不仅感动了很多同学，还调动起大家对语文课的兴趣，把语文学得越来越活。

　　【主管部门】

　　卓越课堂全市开花，小学初中还要减少必修内容

　　重庆课改整体情况如何?据重庆市教委基教处相关负责人介绍，2001年秋我市启动基础教育课程改革，2012年提出“卓越课堂”打造计划，目前正在全市推广，力争5年让义务教育阶段学校课堂成为“有效课堂”或“高效课堂”，最终实现“卓越课堂”。

　　除此之外，在今年3月举行的全市基础教育工作会上，市教委也明确表示今年将进行基础教育新课程整合。

　　其中，小学、初中减少部分学科10%—15%必修内容。同时，鼓励教师把先进教育理论与本校课堂教学实践结合起来，探索适合自己班级的课堂模式，形成不同的教学风格和特色。

　　【专家声音】

　　课程综合化改革，需要具备综合素质的老师

　　虽然越来越多的学校开始尝试课改，但阻力仍然存在，当中师资仍是非常重要一环。市教科院初教所副所长康世刚说，以小学课改为例，课程综合化是主要方向，但最大困难是老师的综合能力不够，比如教艺术的老师要把音乐和美术整合到一起，但实际上同时具体音乐和美术造诣的老师并不多。

　　如何改变这一现状?康世刚建议，首先研究课程整合的专家就要多对小学课程综合化进行指导，从顶层设计上去支持。另外，高校培养老师时，不要过分注重分科培养，特别是小学老师要吸收过去培养全科型老师的好经验，成长为综合型教师。在日常教学中，学校也要给老师创造机会，多多鼓励老师尝试课程整合。

　　不管是小学还是初中，当课程内容进行调整后，学生评价也紧随其后需要改革。据悉，我市将建立综合素质评价体系，完善义务教育阶段学生电子成长档案和综合素质评价制度，实行小学“等级+评语”、初中“学业水平+综合素质”的评价方式，并推进国家中小学教育质量综合评价改革实验区建设。(华龙网记者 任思聪)