宁德蕉城五小为随迁子女创造“生长”环境

清扫校园的孩子们

校园一角

　　在宁德市蕉城区北城乡接合部，坐落着一所进城务工人员随迁子女学校——蕉城五小。学校现有22个教学班，在校生1003人，教职工53人。这里聚集着来自五湖四海，顺着城市化的潮流涌向城市的进城务工人员随迁子女。其中有些孩子跟着父母四处奔波，有的在孤独与寂寞中守望亲情，有的小小年纪却忍受着与父母永远分离的痛苦。面对这样特殊的群体，学校认为，帮助孩子找到自信，才能让他们在同一片蓝天下健康快乐地成长。于是，学校以“做最好的自己”的教育理念作为校训，希望师生抛弃竞争，和自己比较，每天进步一点点，找到成功的喜悦，感受心灵的愉悦，进而成长起来。

　　如何帮助师生“做最好的自己”，让校训成为一盏明灯，既指明学生成长的方向，又燃起师生内心深处的希望与力量？为此，余清华校长提出了蕉城五小“五个好习惯”：“微笑、奔跑、阅读、思考、实践”。“微笑”，不仅要求师生有外在的一种面对同事、家长、学生的良好态度，更要在面对困难、挫折时呈现出一种激情和勇气。“奔跑”，不仅体现了学校对全体师生进行体育锻炼的一种倡导，更体现了要求师生有不断进取、勇往直前的决心。“阅读”，是人生长不可缺少的环节，它可开阔视野、增长知识，还可净化心灵、陶冶情操。养成阅读的良好习惯，会让师生受益终生。“思考”，是一个人自我提升的重要方式。每天从工作、学习、人格品质等方面来反思自己，能够帮助我们在面对困难时保持积极的心态，从而形成坚强的品质和意志。“实践”，体现为勤于实践、勇于实践，要求师生学习在实践中总结失败的教训，获取成功的喜悦。

教师方面：

　　余清华校长认为，人才是“生长”出来的，而不是“培养”出来的。所谓“生长”是生长者自己的事，只有愿意才能达成。所以，在队伍建设中，她关注“人性”，体现“人文”，注重“细节”，从尊重出发，从小事做起，尽可能给予师生自由、宽松的环境，为其提供“生长”所需要的土壤、空气、阳光和水。单就教师而言即关注、信任、尊重、发现他们并提供展示的舞台和机会，努力帮助教师实现她提出的服务型教风：努力成为勤奋的教师，尽力帮助每一个孩子！

　　走进五小，你可以看到每周一次的教师例会是校长和教师平等对话，沟通、交流、共同商讨学校工作的平台。他们说管理，说教学，说为人，说存在的问题，说解决问题的策略等，锻炼了教师的胆量和表达能力，也激发了他们的思维能力与主人翁意识。这样的互动，为人才的“生长”营造了良好的环境氛围。

　　你也可以看到，学校每年开展的“做最好的自己”教师演讲比赛活动上，大家说过去，展未来，绽放绚丽的教师风采，焕发出崭新五小的力量和希望！不仅如此，开展教师粉笔字、钢笔字比赛活动，不忘基本功的训练，为人才的“生长”提供扎根的肥沃土壤！此外，还有展示教学实力的片段教学活动，其设计之精巧，教师语言之生动，且注重以学生为主体，展现了教师各自的教学风格与娴熟的多媒体应用能力。

　　你还会看到，校长为了解学生心中最美老师，走进学生，融入学生并与学生促膝交谈，了解学生的需要和师生关系发展状况，立足学生角度对教师的言行、人格品质等方面进行深入了解，并尽力帮助教师找到自己的价值亮点，以满足学生的需要。

　　每周一的升旗仪式上，我们都能听得到“努力成为勤奋的教师，尽力帮助每一个孩子”那铿锵有力、充满自信而朴实的声音从我们的耳边穿过，那是我校全体教师目送五星红旗沿着旗杆缓缓而上至最高点后，面对神圣而伟大的国旗进行的宣誓。当你手捧学校教师集体拟定的校本教材——《做最好的自己》教案集时，你会明白，除了知识的传授，学校更注重学生人格的健全、身心的健康，从而实现成长。

学生方面：

　　余清华校长认为教师只有尊重孩子、信任孩子，才能帮其树立自信，只有让孩子感觉到学校生活的快乐，才能激发其潜力和积极、主动参与学校活动的勇气。于是，学校把每周国旗下讲话的机会交给孩子们，引导他们查阅资料，组织材料，从自身的角度出发，通过讲故事的形式与大家分享感受，让大家在庄严而不紧张、随意而不放纵的氛围中明白一些为人处事的道理。这样的形式既充满演讲的乐趣，也煅炼了孩子上台的勇气和演讲能力，还可以激励其充分发挥语言艺术的魅力。同时，学校还增加了学生才艺表演环节，鼓励孩子主动报名，在教师的指点下进行练习，并在庄严的升旗仪式后进行展示，让孩子们在愉悦自身的同时也让全体师生分享孩童时期的天真快乐。

　　校长还认为教师与孩子的平等相处，能激发学生对生活与学习的热情。在蕉城五小，无论是早晨还是下午，只要有教师微笑着站在学校门口，就会看到孩子们一张张稚嫩的脸上洋溢着纯洁的笑容，礼貌地叫着“老师好”。当教师面对着一批批结伴而行、有说有笑，陆续走向学校的孩子说声“同学们，早上好”，他们也会不约而同地还以一个崇高的队礼，异口同声地说：“老师，早上好”！当你看到路边有垃圾，弯下腰捡起地上的塑料袋时，也会看到更多的学生在捡起身边的一片片果皮纸屑。

　　你还会看到，学校少先队——“蓝帽子行动团队”行走在校园里。这是孩子们参与自主管理、组织活动的实践平台，也是他们展现自我的舞台。“蓝帽子”是学校团队的标志，也是孩子身心健康成长，能力得以提升和职位得以胜任的象征。从学生入学开始，我们就鼓励他们主动报名参与，选择团队中适合自己的职位参与竞选。团队将对参与的学生根据思想品质、行为习惯、工作能力和方式方法进行分段、全方位的培养与考核，对合格的队员分批开展授帽仪式，以帽为荣，以帽为模，分到校园的各个值日岗位上，对学生一日的文明礼貌、安全意识等常规行为与存在安全隐患的行为进行劝导和制止。对当天好人好事进行统一登记并每周给予表扬鼓励，促使孩子们努力做少先队的先锋，做全体队员的榜样，引领他们严格要求自己，努力向上，积极进取，向“五个好习惯”看齐，争做最好的自己，最优秀的五小人。

　　在蕉城五小，你能看到每个教室门前的“目标墙”，上面贴满了孩子们的小目标，这是激励孩子们做最好自己的又一平台。我们希望孩子们能在每一周通过努力，争取实现心中的小目标。如果孩子的小目标确认实现，他的相片就会下一个周一被教师高高地挂在旁边的“做最好的自己”版面的彩虹桥之上。有的孩子考试不一定名列前茅，但从日常行为、助人为乐、拾金不昧、严于律己、体育及各学科项目比赛等方面同样可以获取成功的喜悦和学习的快乐。这样，便能鼓励孩子们全面发展，一步步地走向“最好的自己”。

　　每当一股正气、一股冲劲在团队中缭绕时，我们便能感受到蕉城五小明天的希望和灿烂；每当“蓝帽子”在人群中穿梭晃动时，我们便能看到蕉城五小的孩子正在朝向“最好的自己”奔跑；当孩子们沉浸在书海中搜寻、探索而不舍得下课时，我们似乎能看到阅读的乐趣在孩子们心中逐渐滋生；每当一张张相片在“最好的自己”版面的彩虹桥上高高挂起时，我们为孩子力争进步而感到欣慰。

　　为每一位教师的“生长”服务，每一个进城务工人员随迁子女的成长服务，是蕉城五小永远的努力方向！